涨零花钱

文：王浩弛（怀化市锦溪小学三年级）指导老师：金兰

图：陈珈希（长沙市岳麓区博才云时代小学2001 班）

指导老师：李誉萍

“不可以，王浩弛，你的零花钱够用了。”我刚一提涨零花钱的事，爸爸就打断我，而且态度非常坚决。

可是，我班上同学的零花钱都比我多。我每周只有3 元，其他同学至少都有5 元。这不公平！我得想想办法。

晚上爸爸下班回家，我在电视机前走来走去，手里举着一个大牌子，上面写着：“让我高兴点，涨涨零花钱！”可爸爸只是抬了下眉毛，就是不松口。

我还在家里的各个地方全都贴上了便利贴，上面写着：“别忘了，给王浩弛涨些零花钱！”可爸爸好像没看见。

怎么才能让爸爸把我的话当回事呢？

第二天在学校数学课上，我学到了条形统计图。“统计图可以很直观地把问题表述清楚。”数学老师告诉我们。

“有办法了！”我自言自语。

吃午餐的时候，我调查了班上几个同学分别得到了多少零花钱，然后记录下来。回到家，我在卧室地板上铺开一大张绘图格纸。我先在绘图格纸的左侧写下数字1 到10，每一格代表同学得到的1 元零花钱。接下来，我把同学的姓名标在每一列下面并涂上颜色。我画完以后，代表小云、想想、嘉睿和润芝四个人零花钱的条形图像高塔一样。嘉睿的最高，就像摩天大楼！我的条形图缩在一角，矮矮的（见图1）。

图1

图2

我的条形图果然引起了爸爸的注意，他端详了半天：“有意思，但我还是觉得3 元钱已经足够了。”可爸爸的口气不像以前那么坚决了。我觉得我的条形图方法开始奏效了。

编辑之眼

于是我又在学校周边的小卖部做了一项调查。这一次，我做了一个商品价格的条形图，代表文具、小零食、小玩具的条形图都成了高塔（见图2）。

爸爸认真地看了我的两张条形图笑了：“你做的条形图非常清楚，我决定给你涨零花钱。”

哈哈，感谢条形统计图！感谢数学！

有理有据，以事实服人；一目了然，结果显而易见。这就是数学！也可以看出你遇事沉着冷静，理性而不盲目。

你的作文中有很多对话，却没有一个“说”字，而用“自言自语”“笑了”等动词引出话语，自然而富于变化。这也是我们设置这个关卡的目的！