理实一体化教学模式在中职农学专业课教学中的实践

史向玉

（阜新蒙古族自治县职业教育中心，辽宁阜新 123100）

0 引言

为了实现提高学生的综合素质以适应社会需求这一目标，有必要仔细研究并建立良好的人力资源开发模型。“理论与实践相结合”的教学模式可以有效地将理论与实践相结合，有效提高中等职业农业教育水平，促进农业技术技能的发展。农业课程具有很强的理论，实践和季节性特征，需要对作物生产和作物病害有扎实的理论知识，但也具有一定的分析和解决问题的实践能力。为了改变这种状况，有必要采用理论与实践相结合的教学模式来指导农业专家课程。

1 “理实一体化”教学改革的相关设计

1.1 “理实一体化”教学课程的内容设计

由于农学等专业的授课内容随季节的变化而变化，如果只停留在图片或视频的教学上，看不到新鲜的标本，又不能参加实践培训或劳动，授课的效果将大大降低。在这种情况下，我们可以依据本地农业生产生活修改教材内容或者补充说明其它学习内容。首先，我们多方进行调查调研，了解本地区及相关农业就业单位对农学专业技术人才提出的具体工作要求。然后，根据调查结果进行总结概括，明确了未来的学习目标，修订了相关培养任务，并制定教学指导计划，提高课程的实际效果。

例如，在进行“如何识别与防治稻瘟病”等有关内容的学习时，将教材的模式改为任务的形式，以便学生自愿构建稻瘟病的识别与防治的学习模式。这三个任务的知识点负担如下：任务1，昆虫的识别（确定水稻害虫的外部形态）。任务2，寻找昆虫（稻瘟病症状的诊断）。任务3，害虫防治（水稻病虫害综合防治技术）。这三个任务的组合达成教学理论和实践的融合，采用这种设计布局的主要原因如下：首先，模式符合学生的逻辑思维框架，搭建知识网络结构，并建立学生的思想过程；其次，可以通过三种动机动员学生：“了解，寻求和治理”。激发学生学习的兴趣和主动性，打造了课堂学习的氛围，达到学生想学乐学的效果。

这种教育模式旨在将理论教育与实践教育相结合。同时，提高了理论教师的实践能力，一方面，培养了理论教师的理论水平，发展了一支高素质的教师队伍。另一方面，教师将理论知识整合到实践教育中，使学生了解理论知识和学习知识，并实践所学技能，从而打破了师生之间的界限。老师在学生中间，在学生中间，这种方法可以极大地激发学生的学习动机，并增加他们的学习兴趣。学生可以通过积极的总结来学习和练习，并且可以用一半的努力获得双倍的成绩。

1.2 “理实一体化”师资的保障

教学是不仅是一门科学，也是一门艺术，教师需要注意提高他们的专业技能和职业素养，有效地激发学生们的学习的积极性。“学生为主，老师为辅”，教师是教学的关键。我们学校有自己的实习实验教育基地和一个校外/公司合作实习单位，在不断进行实习实践教学的过程中，教师积累了知识，提高了实践技能。此外，我们学校定期派教师，参加学习和培训，不断学习系统和先进的专业知识，提高班主任的专业技能水平和能力，并教书。使现代专业知识渗透到教育实践中的教育中。它在教育中发挥了很好的作用，提高了教育水平和效率。不仅如此，我们还邀请校外农业专业人士担任兼职教师和技术顾问，以满足学生的教育实践需求。

1.3 “理实一体化”实训基地的要求

根据事实调查结果表明，由于中职学生在毕业后工作经验的相对匮乏，实践技能相对较低，不能满足就业单位的工作要求。因此，我们基于“工学结合”的思想建立了校内实习实验基地和校外实习实训基地。同时，我们还将历年来学生在实习实践中的优秀作品及在各项技能大赛中获得的荣誉进行展示，增强农业学生学习的欲望。为了弥补实习实验室设施的不足和动手培训基础设施无法及时更新的缺点，学校组织学生在企业学习，以提高他们在现实工作环境中的实践能力。促进教育，通过实践不断发展，提高学生的专业技术能力。

1.4 评价机制的完善

采用综合评价模式。该模式是将过程和目标评价、项目评价、校外实习实训企业评价、教师评价和学生自我评价相结合。注意项目评价，实施评价，过程评价，联合评价等评价的多元化。通过侧重评价，发现学生分析和解决实际问题的能力。

2 “理实一体化”教学改革所取得的成果

2.1 教学环境的改善提升了学生学习积极性

“理实一体化”的教学模式改变了学生进行农学相关专业课程的学习场所，从课堂转变为实际工作环境，使学生可以在课堂外学习。例如，如果学生想区分粳米和糯米，他们首先要去实习实验室找到它们，然后讨论它们的特征，最后得出结论，通过这种学习方法，对方可以更直观地了解粳米和糯米之间的区别，并使您的印象更深，更容易记住。它使学生感到自己的专业知识得到扩充，提升了他们对学习的积极性和学习效率。它改善了传统的教学方法，提高了学生的机械记忆力，使人们更容易混淆和忘记概念和功能的缺点，并使学生更容易获得和获取知识。

2.2 小组合作学习，培养学生团结合作的精神

有效的小组合作学习主要是为了实现“实践学习”并充分发挥学生在课堂教学中的主要作用，是“理论与实践的结合”，是一种有效的方法。这是教育模型的重要组成部分。在此过程中，教师加强教学，学生在小组协作学习中一起讨论，帮助，学习和改进，一起体验成功的喜悦，体验探究和发现的奥秘，并提高他们的学习能力，培养学生之间的团结合作，互帮互助的集体精神。

2.3 学生的岗位匹配能力和专业素养得到有效培养

传统的教育模式以阶段性教育为主，首先是理论课，其次是实践课，然后是动手实践。出现理论和实践相脱节的现象，理实一体化的教学模式将主要针对这一问题提出解决方案。具体如，在对学生进行有害生物的预测的课程教学时，我们主要将服从“计划，决策，实施，检查，评估”的完整动作过程，最后采用“教育学习，实践教育”的完整动作过程来形成，“理实一体化”的教学使学生成为真正的学习大师。这样可以使学生充分适应社会需求，满足用人单位对他们“专业素质”，安全意识，保护意识，诚实，责任心和沟通能力等各方面的要求，实现学生就业与社会需求的接轨以及就业工作质量的提高。

2.4 借助实践提升教师的专业素养

职业学校是培养实用型人才的地方，但由于传统教育模式的限制和实际实验条件的限制，仍然存在“黑板上种田”的现象。这也造成了职业学校教师或多或少的教育实践经验的匮乏，以及教学实践技能的不足，无法满足当前实践教育对教师的职业需求。职业学校需要向社会提供高技能的人才。如果教师没有达到相应的技能标准，教育将非常困难，学生的学习和实践将受到严重限制，将难以实现教育目标和完成教育任务。因此，我们的专业课程教师不断受到培训，学习新知识和新技能，并继续具有专业水平和专业素质，以满足不断发展的教育需求，并有待改进。

3 结语

理论与实践相结合（理实一体化）的教育模式是对职业学校教育发展的迫切需求，也是对技术人才的培养迫切需求。职业学校发展的关键是培养高素质，高科技，高素质的学生。这就需要不断更新和改进教育模型。中学教师需要勇于探索，实践并积极参与理论与实践的融合。“教育模式的改革。教育的质量需要不断提高，以使中学的教育和教育能够适应时代的发展趋势和社会对人才的需求。