“区块链+金融”视角下应用型经济与金融人才培养与市场需求的适应性分析

王珍珍 邱雪晨

摘要：金融是区块链技术的重点落地领域，具备区块链思维和能力的应用型经济与金融人才方符合金融行业转型升级后的需求。文章从人才培养目标、理论课程体系设置以及实践训练三方面分析了现阶段应用型经济与金融人才培养的特点，并与区块链技术发展背景下金融行业变革对人才需求的变化以及金融科技类企业对人才的新需求进行对比，得出现阶段应用型经济与金融人才培养与市场需求存在不适应性的结论。

关键词：应用经济与金融人才;市场需求;区块链;适应性

引言

全球金融创新发展已形成共识，以区块链等现代科学技术为代表的金融科技发展潜力巨大，应用型本科院校作为向社会输送应用型经济与金融人才的机构，也必须主动与新时代同向同行，创新人才培养。经济与金融专业是为满足新形势下经济社会发展对高等人才的特殊需求所设置的专业，因此其人才培养必须与时代发展、行业发展紧密联系在一起，当金融科技创新趋势已然形成，区块链金融应用人才成为商业银行、证券公司等金融机构以及创新类金融科技企业争抢的稀缺资源，而传统金融人才受到市场冷落的时候，就得重新思考现行人才培养的适应性问题。

一、应用型经济与金融人才培养现状

经济与金融专业属于经济学科（02）金融学类（0203），2007年开始在清华大学进行试点开办，试点结束后于2013年9月开始在全国正式开设，首批开设院校包括齐鲁师范学院、汉口学院、潍坊学院、安徽新华学院等11所高等院校。截止2021年8月，全国已有80所高等院校开设了经济与金融专业。经济与金融专业主要培养适应区域经济、社会发展需要的应用型经济与金融人才，通过对全国多所高等院校经济与金融专业人才培养方案的梳理和比较，发现目前应用型经济与金融人才培养主要有以下几个特点：

（一）以培养地方政府及金融机构传统一线业务岗位人才为目标

从人才培养目标来看，现阶段绝大部分院校经济与金融专业的就业面向主要包括各级政府的经济管理部门以及商业银行、证券期货公司、保险公司等金融机构，人才培养在强调掌握较宽厚扎实的经济金融理论基础上，主要关注应用型经济与金融人才传统金融业务技能的培养，包括金融营销能力、投融资分析能力、理财规划能力等，以满足地方基层政府及金融机构传统一线业务岗位对人才的需求。

（二）以“经济为基础、金融为核心”的理念进行理论课程设置

经济与金融专业作为经济、金融两大学科交叉的特设专业，大部分院校在人才培养目标的指导下，基本上形成了“经济为基础，金融为核心”的理论课程建设理念，因此在理论课程设置上，通常以经济学课程作为经济与金融专业的基础，注重经济学理论知识的传授，旨在培养学生的经济学理论素养，如各院校经济与金融专业基础课程中基本上涵盖了政治经济学、微观经济学、宏观经济学以及产业经济学和国际经济学等相关课程。在此基础上，以金融类课程作为经济与金融专业的核心，注重金融学基本理论和知识的传授与应用，旨在培养学生对金融学理论和方法的理解和掌握，使其具备一定分析和解决实际金融问题的能力，如各院校经济与金融专业核心课程中基本涵盖了金融学、证券投资学、保险学、商业银行业务与经营、公司金融以及国际金融等相关课程。

二、区块链技术发展背景下的应用型经济与金融人才需求变化和新需求

（一）區块链技术发展趋势

区块链作为一种新兴技术，对数字经济下的技术革新和社会进步具有重要的推动作用。2019年在中央政治局第十八次集体学习会议中，习近平总书记强调了区块链技术创新发展与产业落地的重要性。2020年4月20日，在国家发改委明确的“新基建”范围中，首次出现了区块链，这意味着在全国范围内推进区块链产业发展成为一种现实，全国一些省市的相关部门也陆续出台了专门的区块链产业发展政策，绝大部分省市将大力发展区块链写入“十四五”规划。下表是2020年4月以来部分省市出台的区块链产业发展政策情况。

在国家和各地区的政策支持下，极大地改变了各经济部门、机构对区块链的认知与态度，资金、技术投入不断增加，区块链应用场景不断增多，区块链项目落地数量不断增加，而落地项目中最重要的集中在金融领域，如跨境支付、银行征信、供应链金融、资产管理以及保险等方面。可见，区块链技术正在驱动金融行业进行变革，以不断提升服务实体经济的能力。

（二）区块链技术发展背景下的人才需求变化

1.传统金融行业变革对人才的需求变化

2017年，随着金融科技的全面爆发以及金融机构对金融科技的大力投入，金融行业通过科技升级和转型进而带动与实体经济相适应的金融服务能力提升成为行业共识。区块链不管在数据共享，还是在协同效率提升、业务流程优化等方面均能发挥重要作用，其对于金融行业的转型升级需求具有很强的适配性，基于此，银行、保险、证券等金融机构对区块链的投入逐年增加，其中银行类机构投入占比最高，其落地场景也比较丰富，如供应链金融便是区块链技术的主要落地场景之一，区块链解决了一直以来限制其发展的痛点，使其发展空间得以释放，业务规模明显扩大，据艾瑞咨询数据预测，至2023年，区块链技术的应用可为中国供应链金融释放3.6万亿元市场规模空间，节约296.7亿元运营成本。再比如跨境支付也是区块链技术的主要落地场景之一，区块链技术的应用使跨境支付成本降低，效率提升，对于提升人民币的国际影响力具有重要意义。2.金融科技类创新企业对人才的新需求

除了金融机构之外，各类金融科技企业如蚂蚁金服、度小满金融等发展迅速，它们在区块链技术方面的研发能力较强，一方面将自身研发出来的技术输出到其他金融机构或企业，另一方面也通过申请金融牌照的方式开展自己的金融业务，并把自己研发的技术运用其中。金融科技企业的业务发展对既具备区块链思维和能力，又懂基本金融业务的人才也产生了较大需求。

三、“区块链+金融”视角下应用型经济与金融人才培养与市场需求的适应性评价

（一）人才培养目标与工作岗位设置的适应性

对于应用型经济与金融人才而言，目前银行、证券、保险等金融机构仍然是最主要的就业面向单位，但智能设备功能的不断完善使这些金融机构基层员工的存在感越来越低，一些传统业务岗位因为现代科技的出现大幅减少甚至消失，已经无法吸纳更多的就业人员。而与此同时，随着区块链等创新技术在金融行业落地的场景不断增多，金融行业的转型升级已紧锣密鼓，不管是银行类金融机构，还是证券类、保险类等金融机构在国家的总体战略发展框架下，为了更好的服务实体经济，简化工作流程，降低经营成本，控制金融风险，纷纷对自身业务进行了改造升级，原来占比较小的业务基于区块链技术改造后市场渗透率越来越高，规模也越来越大，基于此，传统业务岗位发生了变化，金融机构对应用型经济与金融人才的需求自然就提出了新的要求，即应用型经济与金融人才除了要掌握经济与金融的基本理论和知识，熟悉各类金融业务的基本操作，还要具备区块链等计算机思维，能够运用现代信息科學技术与方法如区块链等进行金融业务场景应用分析，从而更好的在金融机构中为客户提供服务。然而，从目前各院校经济与金融专业的培养目标和要求来看，仅有极少数院校紧跟金融行业的变革，在人才培养目标中提出了要了解和熟悉区块链等现代科学技术，因此，可以看出，目前的应用型经济与金融人才培养目标与市场工作岗位设置存在一定的不适应性。

（二）理论课程体系与工作岗位素质和能力要求的适应性

由于人才培养目标未能跟上金融行业变革的步伐，课程体系作为实现人才培养目标的基石，自然也就无法随着市场需求的变化作出相应的调整，与市场对应用型经济与金融人才的素质和能力需求出现了偏差。目前经济与金融专业的理论课程体系较为全面的涵盖了经济、金融理论及相关知识，对学生的经济金融素养培养具有重要作用，然而面对金融行业的转型升级，为了适应基于区块链技术的金融业务对人才的需求，还需要学生具备与数学、计算机、信息科学、密码学等领域相关的思维和能力，而现有的课程体系中，对于区块链等相关金融科技类的课程还未及时补充或融入，无法满足金融行业升级改造对应用型经济与金融人才多元化、交叉性知识结构的需求。因此，现有的理论课程体系与市场工作岗位素质和能力的要求存在一定的不适应性。

（三）实践训练与工作岗位实践能力需求的适应性

应用型经济与金融人才培养对“应用型”非常关注，在实践教学方面均比较重视，但从目前的实践环节安排来看，实训课程中仍然以相对传统的实训项目为主，操作上更倾向于模拟金融机构传统岗位业务操作，如商业银行柜台岗位的操作，股票投资模拟操作，保险的基本工作流程模拟操作等，项目设置比较单一，内容相对比较简单。而前面的分析提到，随着现代科学技术的快速发展，金融机构很多传统的业务岗位已经被人工智能等所取代，因此目前的实践环节表现出滞后的特点，已然跟不上基于区块链等现代科学技术改造的金融行业形势的快速变化，与现阶段真实的金融环境已经产生脱节的现象，学生的体验与现实不符。同时，实践项目的单一性、模仿性也无法锻炼学生思考问题和解决问题的能力，这与现阶段市场对应用型经济与金融人才用现代科学技术创新性解决问题的实践能力需求也不符。

结语

金融是国家和各地区区块链政策鼓励下的重点落地方向，基于区块链的金融行业变革已在如火如荼的进行，金融机构业务也在不断转型升级，各用人单位对应用型经济与金融人才的需求已经悄然发生变化。而上述的分析显示，现阶段经济与金融专业的人才培养目标、理论课程体系以及实践训练等各方面均尚未对金融行业的变革及时作出应对和改变，应用型经济与金融人才的培养与市场需求已经出现不适应的情况。基于此，为了更好地向地区输送符合要求的人才，各院校应用型经济与金融人才的培养也应尽快随着区块链和金融的融合进行调整，包括调整和明确与行业动态相适应的人才培养目标，持续优化理论教学体系，不断地将区块链领域最新的研究进展和技术动态引入课堂教学，改进和创新实践训练等。

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基金项目：2020年度广西高等教育本科教学改革工程一般A类项目：“区块链+金融”视角下应用型经济与金融人才培养的适应性研究与实践（项目编号2020JGA361）、2019年度教育部第二批产学合作协同育人项目：基于产教融合的区块链金融应用人才培养实践教学基地建设研究（项目编号201902068019）