数学核心素养的小学数学教学策略分析

摘要：近些年来，在教育改革的过程中，强调要加大对学生学科素养的培养，对数学领域的发展有一定的影响。所以老师要注重在数学教学过程中对学生学科素养的培养，提高他们的积极性。目前，在新课程改革的背景下，要求提升学生的学科素养，在此基础上，老师要不断更新自己的教学观念，借鉴其他老师优秀的教学模式与经验，制定符合学生发展的教学，本文为在小学数学中培养学生的数学素养提出了几点策略。

关键词：小学数学;数学素养;教学策略

引言：数学课堂的氛围一般都是比较严肃的，学生也感觉比较枯燥，学生只是机械的做题，尤其是对于小学生来说，他们刚接触这种逻辑性比较强的学科，而且教学内容比较复杂，这就使得学习难度提升了不少，导致学生学习的热情不断降低。现在是全球经济化的时代，国际上的竞争越来越激烈，尤其是在一些科技方面，一直都需要高素质的专业人才技术。在这个竞争激烈的社会，人们要通过不断的学习来提高自身的综合素养，才能适应这个不断发展的时代。

一、小学数学学科素养理论与内涵

自从新课程的改革以来，学科素养成为了教育过程中老师关注的重点内容。通来说，学科素养是指老师在教学过程中引导学生学习，帮助他们形成一些在社会上发展所必须的一些良好品质和优质能力。在这么多学生所需要培养的素养中，学科素养是最重要的一个，对学生来说也是最为基础和关键的，它能够体现出一个学生在学习方面的能力，态度以及他们的综合知识水平。学科素养的培养有几个明显的特点：老师可教性，学生可学性，知识成果可测评性。对学生核心素养的培养，需要通过一系列的教学活动来完成，所以在小学阶段，要想在各个学科对学生进行核心素养的培养，都要与我们学科所具有的特殊性质结合起来。数学课题比较灵活，与生活实际联系更为密切。小学数学的学习目标就是要求学生可以将自己所学的知识运用到实际生活中，要加强自己的社会责任感，理性思维能力，以及自主探究科学的能力。

二、小学数学学科素养的培养策略

合理渗透数学文化

由于现在的科技比较发达，各种信息都可以通过网络得到了解，老师可以让学生自主去在网上找有关于一些著名的数学家的经历，研究出了什么成果，对新知识点进行搜寻，整理和归纳。在数学教学的课堂上，老师可以根据某个知识点有关的数学文化进行介绍，按照合理的教学方法在对知识进行讲解。让学生可以充分体会到其中所蕴含的数学文化，提升他们学习数学的能力。数学文化的不仅可以让课堂氛围变得轻松愉快，也可以让学生对数学只是有更加全面的了解。数学这门学科具有它自己本身的一些特点。比如它的说服力非常的强，逻辑性也比较强，更重要的是它非常严谨。所以，相比于其他科目来说，它更加重要一点。学生通过对小学数学进行学习，他们的思维方式以及思维能力都会得到极大地改变，不论是对数学含义还是对其他事物的理解能力也大大加强，同时对于生活中某些事物的分析能力也不断提高，在数学课堂上，老师在潜移默化的渗透一些数学文化时，一定要紧紧抓住数学文化的一些特点，这样可以很好的大学生认识到学习数学的重要性，更重要的是，可以让他们学习数学的兴趣得到大大的激发，只有提高兴趣，才能学好数学，让学生的综合能力得到提高。

创设生活学习情境

结合生活创设情境，最重要的就是情境的真实性，学生可以在数学课堂上感受到生活，因此老师要对学生的发展有充分的了解，看看学生平时的生活是怎样的，与什么接触的比较多，把握住创设情境的真实内涵与方法，能够起到激发学生学习兴趣的作用，快速抓住学生的眼球，提高他们的课堂参与度，激发他们对新知识的学习兴趣，对学习的内容有更加丰富的了解，让学生在学习的过程中，能积极主动的发现问题，主动提问，最后在老师的帮助下解决问题。例如，在进行青岛版一年级的数字连加连减教学时，老师可以模拟生活中常见的一些情境，比如坐校车的问题，老师可以让同学们来进行模仿，老师当车头，走到第一站的时候，让两位同学刚才跟在身后，第二站的时候，再让五位同学上来，第三站的时候在上来四位同学，最后对学生提问，现在车上一共有多少个学生呢？通过这种真实的模拟与提问，学生主动参与到课堂学习中来，极大地提高了学习的兴趣，快速掌握学习技巧，提高了教学效果。让他们运用自身的知识去解决问题，提高学生的综合能力，培养数学的核心素养。

（三）以生为本激发兴趣

以生为本要求老师的关注点必须是学生，从学生的角度出发，关注他们的心理健康以及学习程度。鉴于数学学科枯燥无味的特点，老师要不断寻找新的方式来调动学生的学习兴趣，这也是目前教学中老师最应该注重的问题。比如在学习解决应用题时，老师要利用我们在日常生活中可以见到的一些事物和东西创设出情境，让学生有身临其境的感觉。例如有一道应用题目是学校篮球队要到商店去买篮球，商店正好搞活动，推出了几套优惠方案，提问让学生在买固定数量的篮球时，用哪一套方案比较划算。这是老师可以引导学生，对学生分组，对题目中的角色分别进行扮演，有的人否则也老板，有的人负责购买篮球，让他们进行激烈的讨论，讨论完成后进行展示。在课堂上以这种方式上课，学生可以大胆主动的表达自己的想法，锻炼口才以及学生的思维能力和应变能力 ，也使数学问题得到了解决，长时间进行下去，学生就会积极的进行思考，自己解決不会的问题，而且这种方式可以使课堂的气氛变得更加活跃，提高学生的学习兴趣，提升课程质量。

三、结语

综上所述，老师要在整个小学数学教学的过程中对数学学科素养的理念进行渗透，在教学过程中的每一个环节，都可以根据核心素养的要求来制定教学目标，老师一定要对新课程改革的理念进行研究与学习，不断更新自己的教学理念，提高对学生核心素养培养的意识，让他们养成良好的数学学习习惯，在日常生活中加强应用，让综合素质可以得到全面提升。

参考文献：

[1]刘君. 在小学数学教学中培养学生数学素养的策略[J]. 考试周刊， 2016（73）：1.

[2]杨新桃. 如何在小学数学教学中培养学生的核心素养[J]. 数学大世界：上旬， 2018（1）：1.

[3]童少忱. 数学核心素养的小学数学教学策略分析[J]. 中外交流， 2018， 000（035）：285.

作者简介：杨璇 ，女，1996年6月，大学本科，小学教育专业，教育学学士，工作方向：小学数学教学