家校共育数字化在家庭教育中应用的建议

商蕾

21世纪是科学技术飞速发展的信息时代，以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境、资源到活动的全部数字化，已成为学校教育教学活动的必然趋势和现实要求。“家长学校”是全国性家庭教育组织体系，旨在汇聚学校、家庭、社会三方之力，构建家校共育的良好格局。我国教育正处于转型期，家校共育数字化是学校特色化发展的新机遇。

家校共育数字化建设是学校的一项基础性、长期性和持续性的工作，也是学校建设和人才培养的重要组成部分。根据自我发展的需要，采用先进的信息技术，加快信息化建设的步伐，打造家校共育数字化平臺是实现家校共育的有力举措，也是促进学校信息化发展的重要保障。以高性能校园网为基础，实现家校共育的数字化管理，并对信息资源进行全面整合，提高信息化应用效果和效率，实现信息化增值服务，是信息化条件下家校共育发展的大势所趋。基于上述分析，本文提出以下建议。

一、搭建“家校互联教育平台”

学校可根据家庭、社区、学校三方育人的需要，结合现有的优质网络平台、App等有序开展家校联系，构建“家校互联教育平台”，采用数字化沟通模式，实现学校、家庭、社区的及时沟通和信息交流，整合各种教育力量，构建良好的育人环境。

如在疫情时期，数字化教学、网络云教育等迅猛发展，学校可大力推进信息技术在网络课程中的应用，把加强“家校互联教育平台”的构建作为重点和亮点，打造集学生、家庭、学校于一体的高效办公体系。学校教师可利用各种多媒体手段，实现线上教学与答疑，也可结合个人特色设计课程，有序地开展教学工作。

二、建设家庭教育课程体系

在数字化的环境下，学校应发挥家校共育的优势，进一步做好家庭教育的服务和指导工作，为家庭提供科学、系统、周到的家庭教育指导，帮助家长掌握科学育人的知识和技能，形成一支专兼职结合的家庭教育工作队伍，拓展家庭教育服务内容和形式，推动家庭、学校和社会的密切配合，建立具有学校特色的家庭教育课程体系。

1.通过多种方式调查家校共育数字化应用状况

一方面可通过设计电子调查问卷、电话家访、电视会议等方式，对家校共育数字化在家庭教育中的应用展开调查。通过调查，了解家长对自身教育角色的定位、对教师指导角色的期待、对学生全面发展的希冀、对数字化工具的运用以及在家庭教育中的困惑。另一方面教师可对家长进行数字化应用和家庭教育指导，帮助家长纾困解惑。

2.运用学校现有数字化平台开展家校共育的学校管理机制构建

结合学校目前推广的“人人通空间”“安全教育平台”“空中课堂”等各种数字化平台，充分发挥学校信息技术的优势。同时，运用数字化进一步规范家长学校、家委会、家长会等工作，建立完善的家庭教育工作协调推进机制和保障机制，积极构建立体的家校共育数字化体系，着力提升家庭教育的实效。

3.进行数字化背景下家校共育模式探索

积极开发家校共育数字化平台，打破时间和空间的限制，实现家庭教育教学的改革与创新。通过线上线下培训，使教师、家长、学生基本掌握家校共育数字化平台及数字化设备的使用。利用网络通过家长学校、家委会等机构对家长进行家庭教育指导。积极采用微课、翻转课堂、慕课等形式，打造数字化互动课堂，提高学生学习的积极性。

三、完善家庭教育保障体系

学校应充分利用社会资源与教育资源，努力实现机制公益化、队伍建设专业化、指导模式多样化，建立家庭教育协同推进机制，建设全面覆盖城乡的三级家庭教育指导服务体系，加大财政保障力度，支持家庭教育健康持续发展，多渠道满足家长接受指导、咨询、互动、交流的需要。

总之，家校共育数字化平台不仅能为学生提供个性化学习与指导，提高学生学习的积极性，而且能进一步密切家校联系。学校是家校共育数字化平台建设的中流砥柱，应充分发挥自身在家庭教育中的主导作用，在积极实现社会联动的同时，提升家庭教育整体水平。