体育课程改革，让学生享受快乐体育

张媛媛

青少年健康关系国家和民族的未来，关系亿万家庭的福祉，是其健康成长和幸福生活的根基。学校体育是增进学生身心健康的主要途径。习近平总书记在全国教育大会上强调，要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。

为提升学校体育教学质量、提高学生体质健康水平，中国人民大学附属中学第二分校（以下简称“人大附中第二分校”）全面改革学校现有的体育课程教学内容与方法，创设思想领先、操作性强的“人大附中第二分校体育经验与模式”，从而实现学校体育面貌的“焕然一新”。

推进初中“体育走班制”教学，完善高中“模块体育教学”。为贯彻落实“一校一品”“一校多品”的体育课程改革要求和《“健康中国2030”规划纲要》提出的“青少年熟练掌握一项以上体育运动技能”的目标任务，学校大力推进初中学段的“体育走班制教学”，完善高中学段的“体育模块教学”。一方面，强化足球、网球、篮球、棒垒球、冰雪、跳绳等运动的教学，形成人大附中第二分校的特色体育课程项目集群;另一方面，强化教师对上述项目的教学指导能力，加强体育教师培训、引进高素质体育教师。学生能够根据自己的兴趣进行技能学习，教师也能够根据自己所擅长的专项为学生开课，学校体育课程教学逐步呈现“一校多品、一生一长、一师一专”的良好局面。

全面推进体育课内外的学生体育锻炼工程。學校推进了“体育趣味课课练1260例”的全员体育课身体锻炼，旨在提高体育课锻炼的实效性和趣味性;开展了一系列特色活动，如“学校全员运动会”“中考体育大比拼”“全员性校内班级联赛制度”等，掀起了学校师生快乐健身的热潮。通过这些活动，学生们享受到运动的快乐，逐渐将体育锻炼转变为兴趣，并在这一过程中增强体质、健全人格、锤炼意志。

实施学生体质健康“三精准提升”工程。为大幅度、大面积提升学校学生体质健康水平，在积极争取“北京市一校一品教学改革项目”专家团队指导和帮助的基础上，学校启动实施学生体质健康“三精准”提升工作。“三精准”项目由精准测试、精准分析和精准干预三个阶段组成，通过精准采集学生身体成分数据及多维度健康指标数据，继而精准分析学校、年级、班级以及每位学生的数据，给出具体的健康报告，并对测试成绩进行排名，为下一步对学生身体的精准干预提供可靠依据。

深入推进“校园足球”“冰雪运动进校园”等体育工程。学校加大力度推动“校园足球特色校”创建工作，在探索规律、总结经验的基础上，推广校园足球的“三个全体性”和“校园足球三级课程”的教育新体系;积极推进“冰雪运动进校园”，探索可推进的校园冰雪普及活动。同时，学校注重建立稳定的足球和冰雪优秀后备人才培养网络，创设校园足球和冰雪运动进校园的新模式。

推进体育教师全面强化工程。学校全面推进体育教师队伍的专业化提升工作，以“体育趣味课课练1260例”“全员运动会项目300例”“新兴体育运动项目进校园”“体育走班制教学实验”等实际工作经验和研究成果为线索，对学校全体体育教师进行培训工作，推动体育教师边改革、边培训，边学习、边工作，边理论、边实践，实现学校体育教师队伍专业化水平的大幅度提升。

推进学校体育工作的课内外融合、家校融合和校社融合工程。学校全面推进学生体育锻炼进家庭、进社区，利用优质社会资源，创新学校与家庭、社会的“场地融合”“人员融合”“活动融合”的“三融合”工作，形成与家庭、社会共同促进学生体育锻炼的良性互动格局。

此外，学校还应进一步加强场地设施建设和器材配备、强化运动安全风险管理与保障、加强体育督导评估与考核、加大对学校体育经费的投入、建立学校体育长期发展的智库系统，从而保障体育课程改革深入推进。