注重德育教育，培养匠人人才

李淑倩

摘要：隨着职业教育改革深入，中职德育教育的模式应得到进一步优化，教师在开展德育教育时，应更为积极地引入新的教学理念、授课方式，以此更好地引发学生兴趣，强化他们对所学知识的理解和应用能力，提升教学质量。工匠精神作为近年来较为时兴的一种优秀理念，将其融入中职德育教育中对丰富教育内容、拓宽授课形式有重要的促进作用。鉴于此，本文将针对工匠精神引领下的中职德育教育展开分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。

关键词：工匠精神;中职德育;教育思考

一、工匠精神概述

在创作产品时，工匠们会对产品进行非常深入地研究、雕琢，从而不断提升制作产品的工艺和质量，促使其整体水平得到进一步提升，打造出更为优质的产品，这便是对工匠精神最好的诠释。简单来说，工匠精神是一种对自己所负责产品更为精益求精、精雕细琢的理念，是一种严谨的工作态度、一种追求极致的心态、一种质量上的保证，具备工匠精神的人需要有足够的耐心、专注度，保持乐业、专业、敬业的心态，将身心都投注到自己喜欢、热爱的事业上。

二、工匠精神引领下的中职德育教育优化策略

（一）树立新型职业观念

长久以来，中职院校学生的职业观念较为固化，他们在就业时也更喜欢选择一些偏于稳定的工作，同时，部分学生存在“坐办公室”比“下车间”更体面、高尚的错误认知，这对其职业观念发展形成了较大的阻力。在这样职业观念的影响下，中职毕业生难以符合社会及经济发展要求，与社会主义现代化建设背离。因此，在开展中职德育教育时，我们要从中融入工匠精神，以此促使中职生的就业思想发生转变，拓展其发展思维，使其逐渐认清我国当前正处在经济转型时期的现状，从而更为主动地学习更多技能，成长为职业型、技能型人才。通过不断增强学生的工匠价值，能使其进入到经济发展的中心行业，让他们在无形中树立新型的职业观念。

（二）工匠精神融入专业课教学

我们都知道，中职生掌握的技能大多都是通过学习专业课获得，其专业知识水平、职业能力的高低在很大程度上会影响他们对工匠精神的理解程度。从这里可以看出，培养中职生的工匠精神和开展专业课教学紧密相连。在专业课教学中，我们可结合实际学情，将工匠精神融入日常教学中，通过优化教学目标、完善授课内容、丰富教学流程等方式，让学生对工匠精神的内涵产生更为深入的理解，在发展其职业能力、专业素养的同时，使其养成较高水平的工匠精神。

（三）工匠精神融入社会实践中

在德育教育中，我们若想培养中职生的工匠精神，除了要在理论上帮助其进行认知，还应使其在实践中进行所学知识的落实，这也是提升德育教育深入性的重要手段，能够帮助中职生更为深入、全面地理解工匠精神内涵。因此，我们可以组织一些社会实践活动，在这个过程中让中职生对工匠精神有更深层次了解。此外，通过社会实践，能让中职生更高水平地应用所学知识，优化自身道德品质，在实践中检验自身的工匠精神素养。

（四）树立引领榜样

在发展工匠精神的过程中，我们要重视榜样的力量，这样方可对中职生形成更明确的指引，使其形成正确的价值观、社会观。在开展德育教育时，我们可以对一些身边的优秀榜样以案例的形式引入到课堂中，以此在无形中帮助中职生形成精益求精、严于律己、严谨细致的工作作风和工作态度，实现对他们的有效引领，帮助其逐渐养成良好的工匠精神。此外，我们可以引入信息技术手段，通过为中职生播放一些“英雄人物”“时代劳模”的视频，使其对工匠精神产生更为直观地认知。不仅如此，我们还可约请一些优秀工人、工程师到校讲课，以此实现工匠精神的高效传递，促使中职生不断发展。

（五）引入新媒体技术

随着信息技术不断发展，很多教师在开展德育教育时，开始尝试将新媒体技术引入到育人过程中，通过朋友圈、网络视频、网页新闻等方式，让中职生对教育内容有更直观、深入理解。在这个过程中，我们可以将工匠精神的内容融入德育教育过程中，还可结合时事问题，引导中职生开展一些讨论活动，以此引发他们参与到德育教育知识学习中的兴趣，强化其对工匠精神的认知和理解。由此可见，中职院校要紧跟时代发展步伐，积极借助信息技术、新媒体技术、大数据技术等手段，让网络德育教育得到充分落实，以此进一步发展中职生的工匠精神。

三、结语

综上所述，工匠精神视域下，若想提升中职德育教育质量，我们可以从树立新型职业观念、工匠精神融入专业课教学、工匠精神融入社会实践中、树立引领榜样、引入新媒体技术等层面入手分析，以此在无形中促使中职德育教育水平提升到一个新的高度。

参考文献：

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