小学中年级学段语文数学学科有效作业设计与实践研究

杨秀平

摘要：本文通过我校当前的小学教育教学有效作业系列活动，对有效作业设计的策略进行实践研究，改变传统的作业形式单一，内容呆板的方式，对采用多样化、生活化、美术化的作业新策略进行实践阐述，为农村小学教师的教育教学提供新的有效作业布置方法。

关键词：有效作业;多样化;生活化;美术化

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-352

一、有效作业的概述

作业是学生根据教师教学内容、自身学习情况为达到学习目标，完成既定教学任务而开展的一种学习活动。学生根据教学任务，特定的教学内容，基于学习目标、自身知识基本情况，与教师之间有价值，有效果、有效率的完成与教学目标互相一致的一系列活动的过程。

综上所述，有效作业是在特定的教育教学环境与特定的条件下，基于预定教学的目标、基于学生的学情，为完成师生之间共同既定的任务而开展的，通过双方交流与互动达成有效果、有价值、有效率的一系列活动。

二、语文数学有效作业设计的实施策略

（一）语文数学有效作业设计的多樣化

教师要重视学生的个性发展，针对学生不同差异，因材施教，设计符合学生实际情况的多样化的作业，满足不同学生的实际需求，充分发挥及挖掘学生的学习潜能，使每个学生都得到发展。

语文学科有;1、观察性的，观察校园植物的变化，写一份观察记录。观察同学的穿衣打扮，观察校园的环境卫生，写一篇观察日记。2、游戏性的，组织学生进行成语接龙，猜谜语，对古诗词等。3、竞赛性的，古诗词背诵，课文经典句子、段落背诵，经典故事讲解等。

数学学科作业。在平时的常规教学中，教师每天布置的作业要进行精心的设计，有时设计的作业需要师生共同完成的，那么在课堂上就可以组织学生有序的完成。如小学苏教版四年级下册第七单元《三角形、平行四边形和梯形》，学习了本单元的内容，在课堂上教师可以组织学生把三角形、平行四边形和梯形自由组合成不同的形状，采取小组合作的学习方式，对表现突出的小组进行奖励。有时设计的作业需要家长配合完成的，那么让学生放学后回家和家长共同完成。如小学苏教版三年级下册第九单元《数据的收集和整理》，为了巩固学生的学习成果，教师可以布置一道亲子家庭作业，让学生和家长共同收集家庭本月的财务支出数据。针对不同学生的差异，设计有感情的有意义的作业，让不同学生都得到练习与发展，进而有效激发学生学习的兴趣，并且主动的、心甘情愿的完成作业，在完成作业的过程中享受学习的快乐。

（二）语文数学有效作业设计生活化

在日常教学中，教师要善于引导学生观察生活，体验生活，感受课堂知识与生活的密切联系，拓展学生知识的视野。教师在设计学生作业时，根据学生生活实际情况及学习情况，结合学校教学环境，充分发掘生活中的方方面面，设计特有生活气息的有效作业。

数学学科苏教版三年级下册第三单元《解决问题的策略》，学习了这一单元的内容，笔者根据本单元的教学内容设计了一道周末亲自作业，学生和家长周末带着200元去服装商店购买服装，200元必须使用完，不能有剩余，看谁买得多，并把买到的商品种类、单价、数量填写在事先老师发的表格里。家长只负责监督及保护学生的安全，不能帮助学生设计购买方案，如果学生遇到困难，家长可以适当提出建议，学生只能参考但不能采用。把课堂学到的知识应用于生活实际，这样的一道数学亲子作业，不仅增加了学生与家长的感情，而且也激发了学生学习数学的兴趣。

（三）语文数学有效作业设计美术化

美术来源于生活，直观、形象。在我们的生活中随处可以见到美术的影子。在我们的语文数学学科里，都可以见到美术的身影，教材里的一张张图片，它直观，形象，简简单单的几个图形就能明确表达出具体的意义。学科性知识的学习总是和数字及文字打交道，确实枯燥无味。那么，要如何才能使学生喜欢上学科性知识的学习呢？其实，处于小学阶段的学生是非常喜欢涂涂画画的，教师可以充分利用这一特点加以引导，完全可以激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。

为了激发学生高效完成有效作业的热情，把枯燥无味的数字作业变成有趣的有感情的图案，在对苏教版三年级数学下册第九单元《数据的收集和整理》这一单元教学时，笔者曾经这样设计一道绘画作业题型，作业是一张商品调查格，每人必须至少完成五类商品的调查登记，需要完成的是价格及物品种类的登记，但物品的种类必须认真用简笔画的形式画在表格里，填写文字视为无效。最后从学生交上来的作业效果来看，作业质量非常好，学生画得非常认真，有的还涂上了颜色，直观，形象，给人一种美的享受。

在语文学科教学中，人教版三年级下册第三单元第十一课《赵州桥》，上完这一课时我校有一位教师尝试改变以往的作业布置形式，不再是抄写词语，组词等作业形式，而是要求学生根据课文中内容画一幅赵州桥的画，绘画形式不限，能正确画出赵州桥的结构特点就可。最后从学生上交的作品来看，作品质量非常高，学生的学习热情得到了很大的提高，学生对这样的作业布置形式非常认可。学生通过绘画的形式，加深了对赵州桥的认识，进一步了解我国宝贵的历史文化遗传，同时也倡导学生对历史文化遗传进行保护和传承。

作业是学校课堂教学的延续，同时也是教师检验学生课堂学习效果的唯一途径，因此，教师要充分利用布置作业的机会，精心设计有针对性的有感情的有效作业，使每一个学生都能得到练习，每一个学生的个性得到发展，让每一个学生都能得到提高，真正使每一个学生得到全面发展。

参考文献

[1]郎红琴.有效作业的多维性分析[J].教育探索，2012（11）：81-82.

[2]许晓莲 陈佑清.有效作业的影响因素及提升策略[J].中国教育学刊.2015.10：54-58.