初中英语阅读教学中培养学生语用能力的方法

方欣 伍金奎

摘要：英语是初中教学中非常重要的一门学科，而且属于语言学科的范畴，主要内容包含了英语词汇还有阅读和习作的教学。其中阅读教学的质量关系到了学生英语学习的水平。随着目前素质教育的全面的深入，人们更加注重学生英语教学中语言运用能力的培养。故此，教师需要利用好英语阅读教学对学生进行语言运用能力的培养，本文就此展开论述，希望可以实现学生语言综合能力的提升和全面的发展。

关键词：初中英语;阅读教学;语用能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-279

引言

英语语用能力就是对英语语言进行灵活应用的能力，但是语言能力与语用能力并不完全相同。培养学生的英语语用能力，能够帮助其在一定的语言环境与氛围下从对方的语意角度出发将自身的想法与意见准确地表达出来，并且这种沟通与交流是相互的，其沟通过程具有较强的互动性。因此，只有提升学生的语用能力，才能够帮助学生不断强化自身的英语水平，提升其综合素质。

一、语用能力的含义

从字面意思来看，语用能力就是语言的应用能力。在英语阅读中培养学生的语用能力十分重要，如果学生没有良好的语用能力，那么与别人进行英语对话时，就不能与他人进行良好的英语沟通，从而不利于英语口语能力的培养，使得学生所学的英语知识不能用到实处，达不到教师的教学目的。学生掌握英语语用能力，能够帮助其与外国人进行流畅的沟通与交流，能让学生保持对英语学习的兴趣，并在未来的发展之中有一技之长，帮助学生走上更好的职业道路。

二、語用能力的培养策略

2.1情景教学法的应用

英语教学的最终目的是帮助学生在日常交际过程中合理并正确地使用英语，因此，英语学习与实际生活密不可分。为了避免英语过于书本化而导致学生对英语产生厌烦的情绪，教师应当考虑在课堂上为学生创设真实的情景，借助真实的生活化情景来帮助学生学习英语，提高其语用能力。创设真实的情景能够最大限度地吸引学生主动投入教学活动中，并以最快的速度进入学习状态，对提高学生的主观能动性、课堂参与度、积极性等方面都有着重要的促进作用。在此过程中，为了提高情景教学法的教学效果，教师需要对多媒体教学方法加以应用，在多媒体课件中插入生动有趣的图片、音频以及动画等，以学生们更加喜欢的网络化方式将真实的交际场景呈现在课堂上。比如在讲解“What's your favorite sport？”一文的时候，教师可以先为学生们播放我国运动员征战奥运会的视频，激起学生们的积极性。观看了一段比赛视频之后，让学生以小组合作的形式进行讨论与学习，一方面促使学生掌握体育项目的英语表达方式，另一方面促使学生就体育运动展开交际，锻炼并提升自身的语用能力。

2.2合理设置问题，培养学生语用思维

结合阅读文本为学生合理地设置相关问题，是激活学生英语思维的重要一步，特别是在英语阅读教学中，通过设置问题，能够使得学生思维紧跟文章内容的推进而逐步放开。在学生正式阅读文章内容之前，教师可以结合阅读内容有目的性地设置相关问题，使得学生能够带着问题去阅读，在阅读中寻找、在阅读中发现并且在阅读中解决具体的问题。在设置问题方面，教师应当以引导学生进行自主思考为基础目标。语言交际与学生自主认知相互交融主要体现在阅读，所以教师也应当鼓励学生善于在阅读过程中将现实生活与阅读文本内容有机结合起来，从而活化其英语基础语用思路。在设计相关的阅读材料时，教师不能局限于某个阅读层面或者片面选取乐趣性文章，而是需要将多元化要求充分体现出来，通过多元化的任务目标来调动学生对于英语阅读的探究兴趣与学习欲望。对于初中阶段的英语阅读文本，特别是英语教材而言，课文、文章大多来源于现实生活，此时，为了进一步调动学生的学习积极性与主动性，教师则可以借助教材设置真实性语言任务，让学生能够在生活化的阅读情境中逐渐提升自身的英语语用能力。

2.3注重阅读实践，拓展阅读空间

在课堂教学中教师为了能够进一步培养学生的英语语言运用能力，一定要先去培养学生良好的阅读兴趣，让学生掌握阅读的方法。可以指导学生进行快速阅读，平时在学生完成阅读题目的时候，教师就应该指导学生带着问题快速地进行阅读，可以从文章中找出答案，在进行快速地浏览文章的时候要注意把握关键词，针对关键词进行梳理得出文章的观点。另外，教师应该培养学生联系上下文理解单词的能力，指导学生可以根据文章的句法结构还有单词的构词法和上下文对生词进行猜测，培养学生这种猜词习惯。同时在学生进行阅读学习的时候也应该要注重培养学生对主题句的把握，通过主题句更好地掌握文本的中心思想。最后就是教师要鼓励学生进行课外阅读，拓展学生阅读的空间，毕竟教材的内容有限，学生仅仅借助课本的内容肯定不能很好地丰富阅读量，也无法获得语言能力的培养，所以教师要推荐学生阅读更多的课外英文书籍，鼓励学生在阅读中培养英语语感，这样可以进一步丰富学生的语言知识，也能在很大程度上培养学生的语言运用能力。

结束语

综上所述，语用能力的培养不是一件一蹴而就的事情，而是需要教师和学生共同努力、共同奋斗才能成就的事情。这要求教师要有足够的耐心，要对教学进行灵巧的设计，将语用知识融于阅读理解教学之中，让学生在潜移默化中增长英语语用能力，在良好的氛围中去练习口语表达，这一系列能力的培养和练习，最终会让学生学有所获，促进学生综合素质的全面提高。

参考文献

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