翻转课堂在中职英语中的应用策略研究

郑萍

摘要：随着新课程改革的不断深入，许多学校都着手调整了自身的教学模式与教学方法，并开始尝试运用翻转课堂教学模式来提高教学效率。翻转课堂是一种能够有效激发学生运用多元英语学习策略的模式，是基于最近发展区、建构主义等先进学习理念发展起来的，既有助于学生知识的理解、消化，又有助于学生在课外进行知识学习。但要想将这种模式的作用充分发挥出来，则需不断探索具体的应用策略。

关键词：翻转课堂;中职英语;应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-278

引言

翻转课堂这种教学方式是近几年探讨较多的教学模式，主要是老师在上课前制作好课件、教学视频等，并借助网络平台或者微信等软件供学生下载、观看、学习，那么学生进行课前预习时可以自主学习教师制作的视频。当回归课堂后，教师通过课前预习的网络反馈结果对学生的学习情况已经有所掌握，可以进行有针对性的指导、讲解，同时与学生在课上进行探讨、交流，最后完成作业，促进学习目标的完成。

一、翻转课堂模式的优势

所谓翻转课堂（TheFlippedClassroom）也可称之为颠倒课堂。这种课堂教学模式实际上就是一种将传统课堂教学过程与课后学习活动相互转换的一种全新的教学方式。翻转课堂教学自2007年美国科罗拉多州落基山林地公园高中应用于实践教学后，该校的化学教师乔纳森·伯尔曼（JonBergmann）和亚伦·萨姆斯（AaronSams）就已经开始尝试利用录屏软件录制PowerPoint演示文稿和讲課声音，然后将相关的视频上传至网络中，以便于学生可以随时随地地学习。这种课下借助视频向学生传授知识，在课堂教学中帮助学生内化知识的教学方式，一经推出就得到了全体师生的欢迎和青睐，而这也为翻转课堂的形成打下了良好的基础。翻转课堂作为一种新兴的先学后教的教学模式，该教学模式在实际应用时，要求教师通过颠倒传统课堂教学过程的方式，引导和帮助学生解决课堂学习中存在的问题，提高学生的学习效率和水平，确保教育教学目标顺利实现，该教学方法经过长期的实践应用，不仅得到了教育界的认可和关注，而且已经成为当前我国教育领域研究的重点之一。

二、翻转课堂模式的应用策略

2.1重视师生沟通，建立良好师生关系

在翻转课堂模式下，师生间应构建起和谐的人际关系。当构建起和谐师生关系后，学生在课堂上会变得更敢于回答问题、提出问题，能将自身的想法告知教师。尤其是在信息化时代下，提供了教师更为丰富的沟通途径，教师可借助微博朋友圈、微信朋友圈或QQ空间等途径，更深入地了解学生的日常兴趣爱好和状态，并通过留言平台，与学生进行良好交流，使师生间的关系更为密切，从而逐渐形成良好的师生关系。同时，当师生间建立起良好的人际关系后，在结合学生特征与爱好的前提下，进行英语课堂的构建，能够更具针对性，有助于学生学习兴趣的激发，以及英语课堂教学成效的提升。

2.2将翻转课堂教学模式应用于课堂教学的过程中

教师要对翻转课堂活动的参与过程引起重视，加强课堂中的学习互动。通过课前预习环节，学生已经储备有一定的知识，借助课前时间循环观看视频，以及对词汇、短语、句型、语法和语言背景的了解，这些都为语言活动的进一步学习和课堂交际活动的顺利开展创造了条件，奠定了一定的基础。教师在进行课堂教学时，要通过引导、鼓励学生进行课前线上预习成果的展示，形式可以是多种多样的，如海报、自编小品、自导话剧、解说词、现场表演、自己制作视频、为视频进行配音等。教师也可以将竞争机制适当引入课堂，“大家选选谁表演得最好？”“你最喜欢哪个作品？”这对于活跃课堂氛围都是非常有用的，课堂内也不再是死气沉沉，不想开口，而是大家都想说几句，这样学生的语言交际能力得以提高。

2.3教学环节信息技术的合理应用

翻转课堂中，不仅强调的是师生角色的翻转、教学模式的转变，同时还是对信息技术的合理应用。纵观传统的中职英语课堂中，教师虽然会融入一些信息技术开展教学，比如多媒体展示情境，但是并没有实现和教学内容的深度结合。简言之，就是没有发挥出信息技术在中职英语教学中的作用。因此在翻转课堂中，需要教师为学生制作课前的预习教案，引导学生对未知的知识进行学习。课堂中也需要创设一些微课教学内容，引发学生探讨。课后可以利用信息技术创设一些重难点的知识点，引导学生去巩固。很明显在翻转课堂中，教师对于信息技术的依赖程度比较高，也更易提升中职英语教学的趣味性以及质量。

2.4加强教学反馈，注重方法创新

翻转课堂模式应深入融合英语教学每个环节，因此，课堂展示反馈环节的运用，也须重视创新方法。具体而言，教师需明确学生学习的内容，对学生英语知识学习过程中的困惑、不足的地方进行全面梳理，比如，部分学生没弄懂某个语法的学习，难以分辨句式，教师应注意在平时的工作中，详细记录学生学习的不足之处，总结共性问题。借助翻转课堂帮助学生对知识做深入理解，解决共性问题。然后，在学生了解课程知识的基础上，竭力呈现更具趣味的课堂活动，并展示学习成果，通过多种有效方式（角色扮演、情境对话等）加强学生的理解。

结束语

综上所述，将翻转课堂教学模式与中职英语教学相结合，同时结合中职生的实际学情，课前设计出学生自主学习视频，使学生的学习兴趣得以激发。课中打破传统，进行师生互换角色，使学生的自主学习能力得到发挥。最后注重学生学习评价。最终实现通过应用翻转课堂教学模式使中职英语教学效率进一步提升的目的。

参考文献

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[2]覃桂琴.翻转课堂在中职英语教学中的应用[J].广西教育，2020（18）：140-141.

[3]董倩孺.翻转课堂教学模式在中职英语教学中的应用探讨[J].考试与评价，2020（02）：31.