高中英语阅读教学的翻转课堂建构和应用

杨秀秋

摘要：随着教育改革的不断推进，高中英语教学也应积极调整教学模式，以此提高课堂教学的质量。在进行高中英语教学的过程中，阅读教学有非常重要的现实意义，它是培养学生“听、说、读、写”能力的重要环节。运用翻转课堂的教学模式，不但能有效提高学生的课堂学习效率和英语学习能力，而且能进一步提高教师的课堂教学效率。

关键词：高中英语;阅读教学;翻转课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-191

引言

在教育信息化背景下，信息技术与日常教学进行了充分的融合，翻转课堂应运而生，极大地提高了学生的自主学习能力。与传统的教学方法相比，翻转课堂具有得天独厚的优势，学生由被动接受者变为主动学习者，丰富的信息化资源满足了学生的求知欲，强化了预习效果，使教师把更多的时间留给学生，促进教育均衡发展。将翻转课堂运用到高中英语阅读教学中，有利于对学生进行针对性的英语训练，帮助学生掌握大量的词汇及较强的语感，课堂上英语教师对学生进行适当的引导，强化学生的主体地位，确保学生的能力和思维都得到有效提升。

1翻转课堂教学模式内涵分析

所谓翻转课堂主要指的是一种相对比较全新的教学模式，同时也会称之为反转课堂，简言之就是借助微课等较先进的教学手段，将传统的先教后学转变为先学后教，将微视频的效用充分发挥出来，尽可能地将学生学习相关知识信息的兴趣与热情充分激发出来，适当降低他们的实际学习难度。不仅如此，这一教学模式十分注重培养学生的自主学习能力，明确学生主体地位，同时依照微视频的模式，将课堂之上所讲述的各种内容放置到网络学习的平台之上，以此来以引导学生自己先行学习，继而将那些疑难问题反馈给教师，让教师来在课堂之上对其进行针对性地解答，促使学生可以更为迅速地理解与掌握专业先进的知识。

2翻转课堂在高中英语阅读教学中的运用策略

2.1在课前科学分配学习任务

分享教学资源，制定阅读导学案。翻转课堂将学习的主动权交给学生，强调学生自主预习，重新调整了课堂内外的时间，有利于促进学生的个性化学习。高中英语教师作为翻转课堂的实施者，必须要给学生分享阅读资源，对课堂教学所要讲授的阅读内容进行细致的梳理，再指导学生阅读的方法，也可以围绕阅读内容延伸一些阅读材料，帮助学生进行有质量的阅读。高中英语教师还要善于制定阅读的导学案，找到牵一发而动全身的“纲”，让学生围绕着“纲”自主预习，突破阅读的重点和难点，学生在科学的方法下提升阅读品质，体会到了英语阅读的意义。根据实际英语阅读教学需要，高中英语教师可以介绍文化背景，引导探究问题，拓展延伸案例等，进一步激发学生的英语阅读兴趣。教师给学生分配阅读任务时，要了解重点句型，关键词汇，写作方法等，还要适当地提出课前的练习题，让学生自主预习和自主检测，实现学与练的有机统一。

2.2提高学生的英语阅读兴趣

在教学过程中，教师应着重培养学生的学习兴趣，提高英语课堂教学的质量。首先，教师可以给学生推荐一些课外读物，吸引学生的注意力;其次，运用翻转课堂进行教学，把需要讲授的教学内容以视频的形式展示给学生，以此提高学生的阅读兴趣。例如，在讲授“Inventors and inventions”这节课的内容时，教师可以把相关的教学内容，设计成视频动画的形式，让学生观看，以这种更直观的方式来激发学生的阅读兴趣，不仅可以加深学生对这堂课的理解，还可以有效地提高教师的课堂教学效率。

2.3学生合作学习模式

在翻转课堂的教学模式中，学生在自学的过程中往往会遇到各方面的疑难问题，但是多数情况下这些问题都并不是很难解答，基于此，可以将学生组织起来，以学习小组作为主要的单位，积极地开展组内成员之间的相互交流以及探讨，保证在群策群力的相关模式之下，将其轻松地解答出来。教师还可以将学生在先学的過程中所遇到的各种问题总结起来，依照问题积极地总结学生的实际学习能力，将学生合理地划分到各个小组中，积极地引导学生以学习小组作为主要单位，开展合理的分组讨论。在分组讨论的过程中，教师可以注意对其进行针对性的指导以及点拨，通过这种方式帮助学生找到正确的讨论方向，提升他们解决问题的能力。

2.4教师布置课后阅读任务，促使学生养成阅读习惯。

英语教师要对翻转课堂的每一个环节都做到精益求精，英语阅读不能完全依靠课堂，还要加强课后阅读，因此高中英语教师要给学生布置适合的课后阅读任务，通过开放式的阅读训练，使学生对英语阅读产生动力，提升英语阅读能力。教师可以结合教学内容，给学生推荐英语读物，这样既能够增强对教材知识的理解，又得到课外知识的积累，逐步拓宽学生的视野，为长远发展奠定基础。当学生对课后阅读有了一定的了解后，高中英语教师应该为学生制定阅读目标，这个目标可以是短期的，也可以是长期的，主要是为了鼓励学生坚持阅读，做到课内外阅读的无缝衔接。教师为学生制定了课后阅读任务，要抽时间检查，让学生分组交流阅读心得，学生才会坚持下去，养成阅读习惯。

结束语

综上所述，在高中英语阅读教学中，翻转课堂教学模式逐渐成了目前英语课堂教学的一种新的模式。利用这种教育模式进行教学，不但能够改善当前英语阅读教学现状，而且能够有效地提高课堂教学效率，节省教学时间。此外，教师还应重点关注学生的课前预习情况，适当地给学生布置一些学习任务，保障学生的预习质量。教师还需重视课堂导入环节，结合多媒体技术来丰富课堂教学内容，以此进一步提高学生的英语阅读兴趣，同时培养学生的自主阅读能力，让高中英语课堂教学的质量能够得到有效的提高。

参考文献

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