多媒体技术在初中化学教学中的应用策略探析

康六菊

摘要：多媒体技术在初中化学教学中的应用可视为一种必然趋势，是科技与教育深入融合的典型表现。为深刻体现出科技助教的优势和效果，初中化学教师还需将多媒体技术应用充分、应用合理，切实在多媒体技术的支持下，改善教学氛围，提高学生学习效率，提升教学质量。基于此，以下对多媒体技术在初中化学教学中的应用策略进行了探讨，以供参考。

关键词：多媒体技术;初中化学教学;应用策略探析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-110

引言

新課改要求初中化学教师在进行教学时要培养学生化学核心素养，其中化学知识应用能力是教学重点。化学与生活的联系十分紧密。初中化学教师若想更加有效地提升化学教学质量，就需要充分利用多媒体教学技术的优势来让化学教学更加具备吸引力，以此充分调动学生学习化学的主动性和积极性，在教学时教师需要思考如何更好地将多媒体技术应用在初中化学教学之中。

一、以教材为核心，拿捏教学进度和节奏

理论教学中，教师往往围绕教材而展开教学工作，只为让学生将教材内容吃透，因此，多媒体技术的应用也需以教材为核心。不可否认的是，以往化学课堂中的理论教学，很容易犯教学节奏拿捏不准的问题，这与教师个人的主观意识、教学能力等存在关联，大多数时候，教师会为了让学生掌握重点、难点知识，花费较多精力，再加上学生的反馈、质疑等，很容易将原本制定的理论教学时长延长，内容教学时间被压缩，自然会打乱了正常教学节奏，不利于教学起到最佳效果。在多媒体技术使用下，化学教师可事先将教材中的重点、难点、基础点添入课件中，其中的难点和重点知识都要配备解说，课件时长也要把握在合理范畴，让学生在观看过程中就可对学习内容一目了然，减少疑问、消除疑虑，自然可轻松拿捏教学进度和教学节奏。需要说明的是，并非使用多媒体技术之后，学生的思考时间就变少了，相反的，由于多媒体教学时长得到清晰界定，便可减少课堂教学时间的浪费，教师可以在计划外多出的时间让学生思考、消化知识，无形中为学生争取了更多的思考时间。

二、教师应适当地选择多媒体教学课件的内容

初中生处在自我意识和价值观养成的关键阶段，自我意识和好奇心都比较强，因此，教师应根据学生的个性选择多媒体资源进行使用，从而充分发挥学生的主动性和热情。例如，可以通过播放学生感兴趣的音频、社会热点等内容，增强对学生的吸引力，使他们能够通过精美的图片欣赏和感知化学内容的重要性，提高学生学习的积极性和兴趣。合理选择教学资源是教师在利用多媒体艺术进行教学时需要注意的问题，不仅要注意展示丰富的多媒体教学资源，更要帮助学生理解和掌握教学过程中的重点和难点，不断提高学习学习的质量和效率。

三、利用多媒体创设生活情境，从而引起重视

化学与生活联系十分紧密，现实生活中有很多问题需要应用化学知识来解决问题，若是学生能够意识到这一点，对于化学学习的抵触心理也就会有所降低，初中阶段又是学生对权威质疑性最强的阶段，教师若是想让学生相信，需要拿出一定的证明才可以，多媒体技术则可以帮助教师做到这一点。教师也可以创设出更加真实的生活情境，为了更加还原生活场景，让生活情境更加具备真实性和吸引力。首先，教师需要做好充分的备课，可以利用多媒体技术寻找生活中的化学现象，并且将与生活中的化学现象有关的图片、视频进行整理并引入到课堂教学之中。其次，教师在课堂教学时为学生播放这些内容，以此佐证化学与生活的联系性，这样教师创设的生活情境才更加真实，学生学习的认真程度才能够有所提升。最后，教师创设生活情境时可以引入一些学生在家就可以做的生活实验，然后要求学生认真观看视频，在学生观看视频后，让学生将需要的化学器具以及步骤记录下来，要求学生在课后还原这些生活小实验，并且将整个过程拍摄下来发送给教师。

四、利用多媒体发挥教师的主导作用

在新课程改革的要求下，教师的身份已转变为合作者和教学指导者。教师的主导作用是根据学生学习基础和非智力因素的差异来设计和安排教学内容和教学过程，使更多的学生可以参与学习过程。在实际教学中，多媒体可以代替许多老师的任务。例如，在理解传统教学中的化学知识要点时，教师只能依靠口头叙述而没有真实的对象。在课堂上，教师只能讲解一种或两种方法、一种或两种操作步骤，这既浪费时间，又不能进行全面、具体的讲授，现在可以使用多媒体有效地解决这些问题。在这种情况下，教师把更多的精力放在如何激发学生兴趣、组织以及营造良好的学习氛围方面，让学生自由地思考和学习，给学生提供更加高效的学习环境。让学生从简单地被动接收知识的“对象”变为有意识和主动地学习和探究的“主体”，更加主动地学习，从而真正提高学生的化学课程的学习质量和学习效率。

结束语

从当前的课堂教学情况看，多媒体在初中化学教育教学活动中所起到的作用是巨大的，在初中化学课堂教学当中覆盖的教学面是宽大的，在初中化学课堂教学当中所运用的手段是灵活的。细细研究多媒体在初中化学课堂教学的使用，我们不难发现，多媒体在初中化学教育教学活动中的使用可以有效突出初中化学教学活动重点和难点，能够有效地提高初中化学教学过程中知识讲授的密度和强度，能够及时反馈化学教学的基本效果。总而言之，多媒体技术在初中化学教育教学活动中起到了提高教育教学效率的作用。

参考文献

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