人文教育在初中德育中的有效渗透

李芳伟

摘要：初中阶段的学生正处于塑造人格、培养品德的时期，在这一时期，学生的世界观、人生观、价值观正逐渐树立。特别是在素质教育的背景下，初中德育在学生的学习与成长过程中发挥着越来越重要的作用，而且将人文教育渗透到初中德育中，更有利于教师对学生进行有效的引导与培养，促使学生更加全面地成长与发展。基于此，文章结合人文教育在初中德育中渗透的重要性，以及人文教育在初中德育中渗透的原则，提出合适的人文教育渗透策略，希望可以优化与完善我校现阶段的德育，促使学生通过参与初中阶段多种形式的德育活动，从而促进其身心的健康发展。

关键词：人文教育;初中德育;有效渗透

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-038

引言

初中阶段的学生正处于青春期，这是一个人思想飞速发展的阶段，在该阶段的教育教学过程中教师加强对学生的品格塑造，将为学生的未来成长奠定重要的基础。随着我国新课改实施的不断深入，我国大部分学校都开展了德育，而在新课改的背景下，教师需要逐渐将人文教育渗透到初中德育中，确保通过人文教育与德育两者的有机融合，更加全面地培养学生。人文教育在初中德育中进行有效渗透，可以实现德育创新，不仅可以大大增强德育的有效性，也能让学生通过真实事例受到感染与熏陶，内化认知，形成良好的思想品德。所以教师在开展初中德育活动时，需要开动脑筋，积极地渗透人文教育，才能够最大限度地实现初中德育的目标。

一、人文教育在初中德育中渗透的重要性

当前的社会属于全球化的社会，当今时代的主要特征就是多元性的文化融合。虽然多元性文化的融合能够大力推动社会的发展，但是初中阶段的学生思想不够成熟，极其容易受到外来思想的影响。因此，在初中德育过程中，教师必须激发学生的爱国热情，帮助学生形成坚定的政治信念，促使学生可以在充满爱国主义思想的氛围中快乐地学习。尤其是将人文教育渗透到初中德育中，教师可以通过融入多种人文教育因素，使学生不断发挥主观能动性，并让学生可以更加正确地认识自己，从而达到帮助学生树立良好三观的目的。

二、人文教育在初中德育中的有效渗透策略

（一）坚持以人为本的教育理念

在新课改的实施背景下，任何教育教学都要求教师坚持以人为本的教育理念，特别是在初中德育过程中。教师通过坚持以人为本的教育理念，能够更加尊重学生，平等地对待每一个学生，而且坚守教师职业道德规范，对每一个学生进行关心与爱护，有利于促进初中德育更加顺利地开展。为确保达到德育与人文教育有效融合的目的，教师可以积极利用人文主义的历史与文学作品，不断强化初中德育的文化价值，促使整个班级的凝聚力得到大幅提升。尤其是文艺复兴时期的一些西方文化作品，可以开阔学生的文化视野，更利于教师对学生的思想品德与人文精神进行塑造。教师可以让学生阅读薄伽丘的《十日谈》、但丁的《神曲》、儒学经典《论语》《孟子》等，促使学生的课内学习与课外学习相得益彰。在初中德育中，教师可以预留一些时间，与学生一起探讨与分析中西方文学作品，这不仅可以使学生的人文知识视野得到拓展，也确保能在潜移默化中影响学生。

（二）强化教育与现实的密切联系

初中阶段的学生还没有形成成熟的外界意识，也无法全面深入地认识与体验学到的理论知识。教师在初中德育中渗透人文教育时，需要积极地将教育与现实生活相联系。在初中德育中，教师需要遵循以人为本的教育理念，对学生进行教育与培养，才能够使初中德育达到让知识从学习中来，再到学习中去的教學目的。因此，教师可以将一些德育案例与德育新闻引入初中德育中，并引导学生进行具体的讨论，以具体事例为基础，促使学生可以在实际探讨中灵活地运用所学习的理论知识，才能够确保增强初中德育的实效性。例如，为确保学生可以形成遵守《中学生守则》与《中学生日常行为规范》的自觉意识，教师可以向学生讲解遵守《中学生守则》与《中学生日常行为规范》的重要性，让学生初步形成讲文明、懂礼貌、守纪律的意识，促使学生在日常生活与学习中，可以做到尊敬父母、长辈与教师，以及关心集体与他人，能够有助于学生形成优良的品德。教师必须掌握初中德育的内容，并根据初中德育中存在的难题，引用一些生动有趣的德育故事，帮助学生更好地理解德育课程的内涵，进而达到培养学生人文意识与人文情怀的目的。

（三）引导树立正确的价值观念

开展初中德育的主要目的就是塑造学生正确的世界观、人生观和价值观。在帮助学生形成健全的价值观念时，教师需要为学生创设特定的问题情境，能够更加利于学生对某一问题做出选择，在真实的两难情境中让学生做出判断，并通过交流评析，深化认知，逐步发展学生的价值观念。在创设问题情境的过程中，教师可以将日常生活中发生的热点新闻与真实事件作为话题，例如，为培养学生责任感与社会公德，教师可以在课堂上引入对社会关注的热点事件与现象，让学生可以融入当时的现场情境中，通过所创设的问题情境，帮助学生快速地做出价值判断。在这种真实的情境中，学生吸取可以吸取事件中的教训，有助于学生进行正确的选择，并让学生树立正确的价值观念。在初中德育中创设这样的情境，能够让正处于思想转折期的学生产生内心的触动，促使学生更加健康地成长与发展。

结束语

教师在初中德育中渗透人文教育时，不仅需要坚持以人为本的教育理念，也需要强化教育与现实生活的联系，还需要根据学生的兴趣与学习情况选择人文教育内容及德育内容，帮助学生在关键的人生阶段树立起正确的世界观、人生观和价值观，促使学生的全面发展与成长，进而真正达到开展初中德育的目的。

参考文献

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[2]姜海龙.谈人文教育在初中德育教育中的渗透[J].才智，2017（32）：78.

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