幼儿园游戏化教学活动的实现探究

曹晓晓

摘要：随着我国对教育事业的大力支持，越来越重视学前教育专业，尤其在授课理念上，要求教師从孩子们的实际情况出发，遵循儿童的发展规律，选择合适的教学内容，在活动中落实游戏化教学理念，让孩子们在玩中学，通过玩的方式掌握全新的知识内容。游戏是儿童的天性，也是他们获得生活经验的主要途径，如何深入落实这一教育理念，也是教师们的重点工作内容。本文对幼儿园游戏化教学活动展开了分析，结合案例提出了几点教学策略，以供幼儿教师参考。

关键词：幼儿园;游戏化教学;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-027

引言

游戏化教学理念，是我国教学的重点方向，寓教于乐的方式，最能够满足孩子们的兴趣。幼儿阶段的孩子思维发展迅速，由于生活经验的缺失，他们对外界的环境和社会生活有着极强的好奇心。基于此，在进行课程活动的时候，利用游戏的方式展开学习，是最有效的教学方法。在当前的幼儿园教育中，教育上还存在的一些问题，教师对这一理念认知不够清晰，需要尽快的进行调整，从孩子们的兴趣和注意力出发，构建一个高效的教学活动课程。

一、兴趣引导，创设趣味游戏课程

良好的学习兴趣对儿童的身心发展起着关键性的作用。幼儿阶段的孩子注意力集中时长短，专注力不够长久，教师在构建游戏化课程的时候，可以利用好孩子们的兴趣，选择一些他们探究欲望强烈、比较喜欢的元素展开教学，通过趣味游戏的方式，在操作和玩耍中掌握一些生活常识和学习经验，改善教学质量，达成我们的教育目的[1]。

如在进行教学活动的时候，大班幼儿对植物的成长有着浓厚的兴趣。教师可以在班级中开设一个小型的种植区，带领孩子们展开种植游戏。游戏的过程要尽可能的让孩子们自己操作，通过直观接触的方式，让孩子们得知种植的流程，丰富他们的科学素养，从兴趣出发，利用游戏展开教学，延长幼儿的专注力，在满足他们兴趣的同时达成游戏化教学的目的。

二、加强认知，提升教师游戏理念

游戏化课程的构建，不仅仅需要孩子们的配合，更是要求教师对课程的认知。游戏化教学理念，是新课程标准背景下诞生的内容。身为幼儿教师，要学会提升自己的素养，跟随时代的发展，改变传统的教学观念和方式，充分认识到游戏化教学的重要性，从本班幼儿的实际情况出发，选择一些趣味性强，内容丰富的知识展开教学，让孩子们体会到学习的快乐[2]。

如在教学活动中，教师要打破传统的教育弊端，不要过多的去强调智力教育的内容，而是让孩子们使用玩耍的方式掌握知识内容;其次，当前大部分教师在进行授课活动的时候，游戏和授课分成两个环节，应当保证二者的融合度，将游戏贯穿整个课程中，在玩中开始，在玩中结束，才是最有效的教学方式，让孩子们体验到游戏学习的快乐。

三、多元发展，游戏贯穿多个领域

多元化发展，是为了促进儿童综合素养的提升。和领域教学不同，多元化发展注重所有能力的加强。基于此，在进行教学活动的时候，教师可以利用好领域中的知识，利用游戏的元素，将多个领域进行串联起来，让孩子们在玩的过程中，同时发展多方面的能力，保证教育内容的有效性，突出游戏化课程的优势，促进幼儿身心的健康成长[3]。

如在构建游戏化课程的时候，可以将艺术、语言、社会、科学、健康领域进行有效的融合。如《拔萝卜》课程中，可以让孩子们在游戏中学唱歌曲，在角色扮演游戏中，掌握故事情节;在构建舞台剧中，自行的创造一些活动道具;在合作的游戏的过程中，掌握社交能力;在排练的过程中，掌握一些自然科学的知识等。这样通过一个游戏串联起所有的领域，达成了多元发展的目标。

四、注重引导，构建高效游戏教学

游戏虽然是幼儿的天性，但是在进行教学活动的时候，孩子们经常会被外界的一些环境所影响，会偏离游戏教学的目标。针对这种情况，教师要发挥好自己的引导作用，选择合适的方法和机会，帮助孩子们调整学习内容，让其构建高质量的游戏活动，从而保证教育内容的有效性。

在进行教学活动的时候，孩子们游戏的欲望不强烈、被外界事物所吸引的时候，教师就可以使用以下几种方法引导。如在幼儿被新鲜事物的吸引的时候，教师可以利用夸张的语气和声音，大声的说到“呀！这是什么呀！看起来好厉害呀！”快速转移幼儿的注意力，引导其继续游戏;在面对一些兴趣不高的儿童，可以使用商量的语气展开活动，如“我可以和你一起游戏吗？”“我能加入你们吗？”等，注重自身的引导作用，才能构建高质量的游戏课程。

结束语

综上所述，对幼儿园游戏化教学活动展开了分析，结合不同年龄段幼儿的特点和生活方式，提出了几点教学策略。游戏作为幼儿获得经验和信息的主要途径，在进行教学活动的时候，教师应当明确的得知本班幼儿喜欢、感兴趣的元素，结合领域特色或活动特点，满足幼儿的心理需求，做到全面化、多元化的发展，突出游戏教学的优势，让孩子们在快乐中成长，在玩中掌握知识内容，通过游戏的方式，加深对事物的理解，促使幼儿多方面能力的稳定提升。

参考文献

[1]张玮.幼儿园语言教学游戏化策略探讨[J].新课程，2020（51）：137.

[2]刘乐乐.课程游戏化背景下幼儿园集体教学改革的策略分析[J].新课程，2020（51）：104-105.

[3]钱文进.幼儿园语言教学活动中游戏化教学的实现与价值讨论[J].新课程（综合版），2019（04）：57.