临床护理路径在精神分裂症患者健康教育中的应用

杜鹃 吴丹 高洁

摘要：目的：探讨临床护理路径在精神分裂症患者健康教育中的应用效果。方法：选择已纳入精神分裂症医疗路径的患者64例作为研究对象，随机分为对照组与观察组各32例。对照组给予传统健康教育干预，观察组应用临床护理路径实施健康教育，比较两组健康教育满意度。结果：观察组健康教育满意度明显优于对照组（P<0.05）。结论：对于精神分裂症患者以临床护理路径的方式开展健康教育，其内容效度和协调性较高，可提高患者满意度。

关键词：精神分裂症;临床护理路径;健康教育

在临床优质护理工作中，健康教育是重点，贯穿于整个护理工作的始终。传统健康宣教采取随机口头宣教或书面资料发放等方式，系统性、连贯性不强，难以真正迎合患者所需。临床护理路径是一种规范化、系统化的护理模式，可避免遗漏，提高护理质量。精神分裂症是一种典型的精神类疾病，青壮年是高发群体，病程较长，复发率、致残率居高不下，导致患者生活质量每况愈下[1～2]。在治疗的同时，不得忽视健康教育工作。对此，本研究提出应用临床护理路径实施健康教育。现报道如下：

1资料与方法

1.1 一般資料

选择已纳入精神分裂症医疗路径的患者64例作为研究对象。纳入标准：（1）符合精神分裂症诊断标准;（2）签署知情同意书;（3）通过医院医学伦理委员会批准。排除标准：（1）妊娠期及哺乳期妇女;（2）存在交流障碍、意识障碍或者影响临床评估的疾病。随机将患者分为对照组与观察组各32例。对照组男19例，女13例;年龄最大50岁，最小20岁，平均年龄（31.64±2.28）岁。观察组男20例，女12例;年龄最大49岁，最小21岁，平均年龄（30.21±2.33）岁。两组患者一般资料存在同质性，P>0.05。

1.2 干预方法

对照组接受常规健康教育，对患者提出的疑问和需求积极帮助解决，出院常规填写《住院健康教育满意度调查表》。

观察组以临床护理路径开展健康教育，采取集中讲解、一对一宣教、发放宣传手册、播放健康视频等方式开展。基于患者临床护理路径内容制作相关教育卡片及手册，根据临床路径发放相关材料及手册，每天下午播放视频，至少半小时。同时，基于患者所需开展教育与评价活动，如实记录在册，若没有掌握，第2天再重复讲解，直到患者完全掌握为止。精神分裂症患者临床护理路径制定方案见表1。

1.3 观察指标

采用《精神分裂症健康教育满意度调查表》对患者满意度进行调查，包括健康教育时机、健康教育内容、宣教表达方式，每项分为非常满意（5分）、满意（4分）、一般满意（3分）、不满意（2分）、非常不满意（1分），满分15分。分值越高，患者健康教育满意度越高。

1.4 统计学分析

将所有数据录入到统计学软件中进行处理分析，计量资料以（±s）表示，采用t检验，计数资料用率表示，采用χ2检验，P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

观察组健康教育满意度评分明显高于对照组（P<0.05）。见表2。

3讨论

在现代社会，精神分裂症发病率持续增长。精神分裂症对于患者及家属而言无疑是一种强烈的应激事件，急需对患者及家属开展系统、全面的健康教育。在精神分裂症患者健康教育中引入护理路径，可结合患者情况制定个性化健康教育流程，确保各个环节有条不紊地开展，实现健康教育的连续性，充分满足患者护理需求，促使其能够尽快回归社会。本研究结果显示，观察组健康教育满意度评分明显高于对照组（P<0.05）。可见临床护理路径在精神分裂症患者健康教育中应用可提高健康教育满意度评分。

参考文献

[1]范彩云，王焦荣.临床护理路径对精神分裂症患者服药依从性及健康教育效果的影响[J].实用临床医药杂志，2019，23（15）：27-30.

[2]杨颖.临床护理路径用于精神分裂症患者健康教育的效果及对护理满意度的影响分析[J].实用临床护理学电子杂志，2018，3（7）：120.