民航特色工商管理专业教材建设研究——以南京航空航天大学金城学院为例

刘 慧，阚玉金

（南京航空航天大学金城学院，江苏 南京 211100）

高校教材是解决“培养什么样的人以及怎样培养人”的这一根本问题的重要载体，是高校教育与教学的依据，直接关系到党的教育方针能否落实到位以及教育目标能否实现[1]。

1.我校民航特色工商管理专业教材建设的重要性和紧迫性

1.1 培养特色专业人才的需要

应用型高校要想获得持久长远地发展，需要拥有自身的特色，特色的形成需要培养特色人才，特色人才的培养取决于教学质量，而专业教材是影响教学质量的一个关键因素，是实现专业教学目标的重要参考依据与需要，影响着人才培养的质量与规格。

1.2 顺应学院转设后发展的需要

继教育部推出8号令和26号令号后，2020年5月15日，教育部办公厅印发了《关于推进独立学院转设工作的实施方案》（教发厅〔2020〕2号），将转设工作提上日程[2]。始建于1999年的南航金城学院，根据要求正在进行此项工作，值得一提的是金城学院要想求得更好的发展，需要考虑转设之后如何走出一条适合自身情况的办学之路。而办学情况很大程度上决于教学质量的高低，而教材在影响教学质量方面又起着非常重要的作用。

1.3 顺应专业发展的需要

我校在2017年12月进行了撤系设院。撤系设院后，工商管理专业由原管理系调整到航空运输与工程学院，这一重要举措为工商管理专业的内涵式发展提供了巨大机遇。只有加强特色教材建设，才能更好地搞好特色专业建设，才能更好地实现我校此专业调整的目标与初衷。然而由于调整时间较短，还未引起学校和专业教师的关注，而不得不沿用之前工商管理专业所用教材。

2.我校民航特色工商管理专业教材使用情况分析及存在的问题

教材在人才培养中占有非常重要的地位，是师生教学活动的基本依据。所以本部分首先从使用教材类别分析目前专业教材使用情况，然后通过设计问卷和访谈从学生和教师两个维度来分析总结专业教材在使用中存在的问题。通过调查分析发现，教材建设中存在的主要问题有：

2.1 部分教材在选用上不能与时俱进，存在陈旧与老化现象

专业教材选用近3年出版的较多，占所有专业课教材的73.1%，这符合2016年11月教育部印发的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的通知中“理工类、财经政法类和农林医药类专业使用近3年出版新教材的比例应达到50%左右”的要求。但不可忽视的一点是，仍有部分专业课教材存有陈旧与老化现象，《民航配载与平衡》使用的教材是2011年出版的，对于国家积极倡导使用新近出版教材这样一个背景下，仍然选用出版年代较为久远的教材，原因值得深思与探讨。

2.2 专业课教材倾向于使用“八大社”教材，选择面过于狭窄

专业教材倾向于选用“八大社”教材，选用的马工程系列教材较少。其中，“八大社”教材占到所有专业课教材的92.3%。(注：“八大社”是指学院投资方指定的高等教育出版社、清华大学出版社、人民邮电出版社、外语教学与研究出版社、中国传媒出版社、重庆大学出版社、人民卫生出版社、复旦大学出版社)这“八大社”背后依托是国内一流大学，其出版的教材被公认为是有较高质量的教材，但这些教材是否一定适合金城学院的实际还需谨慎下结论。金城学院从2019-2020学年第1学期开始，投资方提出在教材征订时，优先选用八大社出版教材，然后是“马工程”教材。

2.3 专业课教材未选用国外原版、自编讲义与教材太少

选用国外原本教材到课程的课堂教学中，是希望能让学生快速了解国外学科动态，但是，我校本专业国外原版教材为0；同时，专业教材中针对本校实际教学情况的自编教材数目为1，这在一定程度上会导致专业教材很难与学校实际以及地方区域经济相适应。综上，我校专业模块教材缺乏与国际接轨高质量的教材。

2.4 教材大而全，不符合学生学习实际，学生实际使用率较低

调查问卷结果显示，只有6.19%的学生认为专业教材涉及的知识面越宽泛越好。另外，有49.83%的学生认为专业课实际教授章节占教材总章节的比例大约在60%-70%之间。对于课堂未教授内容，有51.37%的同学表示不看，有32.92%的同学表示很少看，只有15.71%的同学会看自己感兴趣的章节，选择基本都去看的同学人数为0。由此可见，专业教材求大求全、针对性不强，实际使用率较低。另外，从访谈的结果来看，学生反映专业教材有些偏难，有的知识点在老师讲解后还是不太容易理解，教材缺乏直观形象的图表、生动活泼的案例，教材语言学术性过强、晦涩、不够通俗易懂等。所以，目前本专业所用教材并非完全适合专业学生。

3.我校民航特色工商管理专业教材建设存在问题的原因分析

3.1 对专业课教材适用性的评价标准不够重视，且该标准缺乏细化评价

在前面所述调查中发现，部分同学和老师认为目前专业教材与学习实际情况不符，产生这个问题非常重要的原因在于对专业教材选用的适用性评价标准不够重视。目前，学校建有教材评价指标体系，但学校投资方不顾该评价标准，在征订教材时规定教材优先“八大社”教材，然后是马工程系列教材；其次，部分教师在教材的选用上也出现随意性现象，他们倾向于从自己的角度出发去选教材而忽视了学生实际学习的情况。此外，现有的教材评价标准也缺乏对教材适用性的细化性评价，所以部分教师在选择教材时很容易忽略教材的适用性问题，通常按照自己对教材的评价标准来选择，因而被学生认为与实际学习情况不相符。

3.2 对教材编写工作不重视

教学建设是一个比较漫长的过程，建设成效无法在短期内显现，而教师则希望自己能在短时间内出更多成果，获得更多收益，比如论文、项目、专利、竞赛等。在对老师的访谈中，有老师表示做科研与编写教材相比更易获得满足感与成就感，而且在年终绩效考核上做科研比编教材有明显优势，同时做科研还可以在经济上获得比编写教材更大的回报。在这样的环境下，耗时长、见效慢的教材建设自然很难得到重视，成为教师编写积极性不高的原因。

3.3 教材征订制度不完善，教材选择范围小

教材征订制度不完善影响了专业教材选用质量，这是部分教材内容陈旧、老化以及学生认为专业教材不适用的又一重要原因。一方面，学校投资方对教材的征订设置了范围，完全没有考虑到专业特色与学生学习实际。此外，在按投资方要求选择教材时，主讲教师一般会在这个范围内选择方便自己备课的教材，而不太关注教材内容是否做到了与时俱进，所以这种教材选用上的随意性导致实际选用教材的不适用性以及教材选优率不高。

3.4 对教材的编写缺乏应有的鼓励和激励机制

目前，学校对教师编写教材缺乏应有的奖励制度，调动不起教师们编写教材的主动性和积极性。同时学校也缺乏有效的激励手段去激发教师编写教材，这是学校无针对性、无特色专业教材可选用的另一重要原因。

4.我校特色工商管理本科专业教材建设的建议

4.1 逐步引进和使用国外民航特色原版教材

随着经济全球化的深入推进、 网络科技的飞速发展与使用，我国已经全面、深度融入到世界体系之中。所以，在教材建设方面，要重视引进和使用国外优秀原版教材。根据专业课程的特点，学习国外同类专业教材使用情况，吸收和引进国外同类教材中的优秀者，将那些精华性的东西纳入到我们的专业教材建设之中。当然，在引进国外教材时一定要考虑它是否适应我校特色工商管理的实际，是否能开拓学生视野，切忌生搬硬套、东拼西凑、把不适合的内容硬塞进教材体系之中。

4.2 明确教材选用原则，确保教材内容的与时俱进和实践性

当今学科和专业的发展日新月异，知识更新的速度明显加快，作为教材为了能更好地适应不断变化和发展的情况，应当去陈更新，创新教材内容和体系；同时，为了提高学生的实践能力，教材应注重将实践教学内容融入其中，所以，在选用教材时，建议学校明确教材选用原则，原则上优先选用面向21世纪课程教材、获得国家科技进步奖、国家图书奖、教育部规划的教材以及重点教材。此外，要制定严格的教材选用程序。选用的教材，首先要经过教研室全体教师集体讨论，教研室主任和院长同意后报学校图书馆教材处征订；选用其他教材的，专业教师需书面申请并提供样书，经教研室主任和院长同意，教务处审批后，方能征订[3]。

4.3 支持校本教材，加强教材样书库建设，丰富教材类型

支持专业教师与企业人员一起编写工商管理校本教材。专业教师对学生实际学习情况比较熟悉，对知识的重难点把握到位，结合企业管理人员的一线工作经验，可突出区域及行业的特色，这样可增强教材的针对性和适应性。除了提倡本专业校本教材的编写和使用外，为了更好地选用和使用教材，还建议加强本专业样书库建设，以此来丰富专业教材类型。建议学院批准教研室将出版社近期出版的教材和各学期使用过的教材尽可能地都收集起来，同时，联系一些出版社进行教材展示并赠送样书，这样有助于教师从中选取贴合教学实际的教材，减少教材选取的随意性和盲目性[4]。

4.4 加强立体化教材建设，丰富教材形式

为了拓展传统纸质教材的空间，依托现代高新技术，加强立体化教材的开发，以满足学生对知识的渴求。也可以通过开发和使用“在线学习平台”，将专业课程PPT、教案以及讲义等资源上传上，为教生提供网上交流平台，最大限度地来满足学校现代化人才培养的需要。立体化教材较不论在形式上还是在内容和吸引力方面，都具有传统纸制教材无法比拟的优越性，它充分体现出交互性和时代性的学习需求。因此，本专业教材建设应当往这个方面积极努力[5]。

5.结语

特色专业的建设离不开特色教材的支撑，教材建设是一项长期、复杂的极具创造性的工作，可谓是任重而道远，需要学校的支持和专业教师的参与与付出。相信只要学校上下共同努力，不断进取，积极加强教材的研究和建设，我校民航特色工商管理专业教材建设必将会有更多的精品教材呈现。