职业教育之优秀产业工人培养模式研究

闫泽华 李书华

【摘要】随着社会经济和科技的快速发展，优秀产业工人的紧缺问题日益严峻。本文通过对资料分析总结、查找问题、研究对策，对职业教育之优秀产业工人培养模式进行实践探索和研究，分析了职业院校优秀产业工人培养模式的现状，提出培养优秀产业工人的对策，从而促进我校食品加工技术专业优秀产业工人的发展，也为其他职业院校实行优秀产业工人培养模式提供理论依据与参考。

【关键词】职业教育;产业工人;培养模式;对策

1引言

中国经济社会的转型发展升级，离不开创新发展驱动战略，需要大批技术技能型优秀产业工人做支撑，使他们把新技術转化为产品、把新理念转化成服务。十八大以来，职业教育作为优秀产业工人培养的主体踏上了发展的快车道。 随之而来的产业工人价值观取向、人才培养模式创新和身份地位等问题日益突出，甚至影响职业教育的发展，职业教育只有不断创新管理方式和人才培养模式，才能具有更强的生命力和活力[1]。从“中国制造” 到“中国智造”，时代发展呼唤蕴藏在产业工人特别是优秀技术技能型产业工人身上的“工匠精神”。因此，职业院校优秀产业工人培养模式研究具有很重要的意义。

2我国职业院校优秀产业工人培养模式现状

随着社会的发展，职业教育对各国的重要性日趋加大。目前，我国产业工人的整体素质无法适应我国加快转变经济发展方式的要求，职工受教育程度水平偏低，职业技能水平不高，高素质技术工人紧缺，人力资金投入不足等问题突出。党的十八届三中全会所通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》部署“深化教育领域综合改革”，要求“改革人才培养模式，注重培养创新人才，建设国家创新体系”，我国职业教育迎来了新的发展机遇。我国应当以改革创新的精神，加快推动现代职业教育发展与科学发展，以培养出全面发展的高素质技能人才[2]。

一个国家的现代化，肯定是实体经济的现代化。实体经济现代化，则建立在产业工人队伍的现代化上。但我们的现状就是产业工人在现代化过程中被卡住了。广义上的中国产业工人，应该包括两个层面，一是数量庞大的农民工，二是职业技术院校毕业的学生。前者是由农入工，后者是由学入工。两者之间的区别在于受教育的方式和程度，相同之处则在于在某种程度上都缺乏长期、正规、系统的教育规划。

3 职业教育之优秀产业工人培养对策

当前世界产业结构正处于大调整时期，发达国家的产业结构向后工业化、信息化社会转变，全球工业化的重心正由发达国家向发展中国家转移。世界产业结构的这一变化趋势将更加凸显我国作为“世界加工厂”的地位。我国将更为迫切地需要大量高素质、高技能的产业工人，而这一重任无疑主要应由职业教育来担负。在这种形势下，探索产业结构调整背景下职业教育培养模式，是改革职业教育，适应并促进我国产业结构优化升级不可回避的理论问题。

职业教育需要按照国家要求确定教育方针，根据区域经济发展对人才的需求构建人才培养新模式，依托职业教育院校弘扬社会主义核心价值观，培养优秀产业工人和工匠典范以满足社会和经济发展对人才的需要[4]。

3.1 把社会主义核心价值观融入教育教学中

教育学生强调立德树人，以树人为本，树人以立德为先。无数事实证明，“德”不可能自然形成而需要“立”，“立德”是为了“树人”，而“树人”首先要“立德”。社会主要核心价值观是公民的基本行为规范，是人类社会千百年传承下来的文化传统，也是在校学生的基本道德准则和价值标准。教育特别是职业教育更应该坚守这一重要论断和战略任务，即教育事业既要传授知识、培养能力，也要把社会主义核心价值观融入教育教学中，引导学生形成适合自己职业观和就业观，树立正确的世界观、人生观、价值观。

3.2 强化“双师型”师资队伍建设

职业教育并不同于普通的义务教育，它培养的是社会需要的实用型、操作性技术人才。因此，它需要一批庞大的、雄厚的师资力量做底蕴，才能培养出社会需要的工人。我国高职院校的大多数教师缺乏在生产、建设、管理、服务一线的工作经历，实践能力不强。因此，我国应当加大对职业教育师资队伍建设的投入，一方面，通过引进既有理论知识又有丰富实践能力的教师来充实师资力量，这些教师可以是全职也可以是兼职的。另一方面，加强对学校内部师资力量的建设，给内部师资更多培训的机会，并主要放在实践能力的培养上。积极稳进地推动师资队伍建设的发展与革新，培育出更多符合时代需求的“双师型”师资队伍。

4结论

综上所述，职业院校优秀产业工人的培养需要在办学定位、外部合作机制的建立以及内部改革方面做出大量的工作，并积极采取各种措施与产业界进行合作，努力提升其为产业界的服务功能，才能达到产业结构与职业教育良性互动的目的，也才能为职业院校培养更多的优秀的产业工人创造良好的教育条件。

相信不远的将来，中国的产业工人必定能站在更高的世界舞台，展现出应有的创新活力和敬业精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋勇拼搏。

参考文献

[1]王永科.培养优秀产业工人的职业教育模式研究[J]. 江苏科技信息，2017，1（1）：31-32.

[2]梁卓欣，朱雁珊.新生代产业工人自我效能感现状调查及培养策略研究[J].吉林省教育学院学报，2016（423）：160-162.

[3]董文.论工匠精神与社会主义核心价值观[J].中外企业家，2016（20）：138.

[4]许宝成.从职教入手培育一流的产业工人[J].施工企业管理，2016（4）：50-51.

[5]刘玉照，苏亮.社会转型与中国产业工人的技能培养体系[J].西北师大学报（社会科学版），2016（1）：25-32.C456DD7F-AFFB-4310-B21F-8B806E91A804