初中历史高效课堂构建的几点思考

孙萍芳

【摘要】历史是学生学习的重要科目之一，于学生而言十分重要，甚至影响学生的一生。本文立足于初中历史课堂教学实践活动，分别从“创设虚拟情境，激发学习兴趣”“精心设计教案，提升教学效果”“线上游戏教学，调动学习动力”这三个方面入手，针对初中历史高效课堂构建的几点思考进行了初步地分析和探索。

【关键词】初中历史;高效课堂;几点思考

经了解，很多学生由于个人因素，对于历史的学习保持抗拒心理，像心理问题、个人素养等，致使学生的学习成绩停滞不前，无法获得突破性进展，也导致部分学生也对于历史学习丧失学习兴趣，很多学生连入门知识都未掌握。针对这一问题，任课教师要扭转教学局面，采取趣味化的教学手段教学，来使得历史课堂充满魅力和乐趣，从而吸引学生的注意力。与此同时，任课教师在历史教学过程之中要善于提升课堂教学质量，对于教学过程之中所出现的问题和困难进行解决和应对，这样才能达到事半功倍的教学效果，才能使得学生有突破性的进展和提升，为后续教学奠定良好地条件支持。如此一来，更多的学生会在教师的帮助和引导之下投入到历史学习之中，有效提升学生的历史综合素质，促进学生全面发展。

一、创设虚拟情境，激发学习兴趣

兴趣是打开历史大门的钥匙，是学生通往历史世界的钥匙。然而，由于以往教师的教学方式过于单一，多半是“口述+黑板”的教学方式，既无法激发学生的学习兴趣，还会使得学生产生厌学的心理。因此，任课教师要转变教学方式，灵活运用信息技术创设虚拟情境，来拉进知识与学生的距离，使得学生拥有“身临其境”的学习感觉，从而提升教学效果。

以教学“原始农耕生活”为例，首先采取信息技术创设情境，激发学生的学习兴趣。课件展示：大家想一想我们现在有天然气、电磁炉等这些都可以做饭，那么在以前呢？我们的祖先是怎么生活的？学生们开始猜测，分析兴奋。经过情境的创设，学生们了解到学习相关内容，也领悟到原始农耕生活的大致情境。此时，学生已经对于学习内容产生了浓厚的学习兴趣，教师适当导入新课，就可以轻松完成历史教学，进一步完成教学目的。

二、精心设计教案，提升教学效果

精心设计教案是打造高效课堂的重要环节之一，于课堂教学质量有着重要的影响。教师坚持精心设计教案，不仅可以帮助学生复习和巩固知识，还能加深学生对于知識的认识和理解，进而获取更佳的教学效果。因此，任课教师要结合教学内容合理布置教学环节，且教师要收放有度，采取幽默的语言教学，来吸引学生的注意力，保障课堂教学的活性，来确保课堂教学的质量，为后续教学奠定良好的条件支持。

以教学“抗日战争”为例，任课教师引导学生进行自主学习，以针对性教学的方式授课。学生在学习期间分享到自己所了解的抗日故事，如学生分享到杨靖宇、左权、吉鸿昌的故事。其次，学生对于我国的处境进行分析和探索，明确我国所要坚持的道路和发展方向。再者，任课教师鼓励和引导学生大胆提出自己的不解和困惑，进行班级共同沟通和交流，来提升学生参与学习程度，营造浓厚的学习氛围。如学生提出：我们反对战争的原因是什么？还有的学生提出：我国受到欺负的根本原因是什么？这样，在围绕学生为中心开展的教学，教学效果明显得到一定的升华。最终，任课教师要求学生完成课后训练，查找漏缺，将自己的错题进行总结，查找原因，来完成学习任务。这样，有序、精心安排的教学环节很容易强化教学效果，也容易得到学生的喜爱和欢迎。

三、线上游戏教学，调动学习动力

以往的课堂教学方式多半是“填鸭式”和“灌输式”，既导致课堂气氛沉闷，又打击学生的学习动力和热情，所以学生很难专心投入到历史学习之中。而网络课程的使用可以解决这一问题，任课教师采取网络课程走入课堂，通过线上游戏的方式加以引入，既可以达到寓教于乐的教学目的，又能增添课堂教学魅力，进而吸引学生全身心投入其中，为获取更佳的教学效果奠定奠定基础。

如教学“秦统一天下”为例，首先给予学生充足的自我学习时间，要求学生在充足的学习时间中提前感知学习内容。随即，教师可以用网络课程设置这样一个游戏环节，点击鼠标随机出现一个问题，让学生接龙进行解答，学生解答之后，教师再点击屏幕，就会出现正确的答案。当学生解答正确后，游戏人物小松鼠就会向前移动一格，回答错误时小松鼠就会向后退一格，我们比一比哪个小组可以最快让小松鼠到达终点。如问题：秦国是怎样统一天下的？游戏的引入，学生的学习兴趣和学习动力得到了显著的提升，学生自然会对于知识的理解更为深入，同时还能提升学生对于初中历史的学习好感，进而获取更佳的教学效果。

总而言之，虽然历史教学有了一定的起色，但是任课教师还是不能掉以轻心，在教学期间要大胆尝试，寻找更为有效、合适的教学道路，为推动历史课堂教学奉献出自己一份微薄的力量，给予学生合适、及时的帮助，从而获取更佳的教学效果。

参考文献：

[1]程春霞.初中历史高效课堂的几点思考[J].中学课程辅导（教学研究），2018，012（001）：49，55.

[2]徐文祥.基于微课辅助的初中历史高效课堂的构建策略[J].文科爱好者（教育教学），2020（05）：41-42.