多措并举，打造高中英语高效课堂

李红

【摘要】随着新课改的不断深入，教学目标和要求都发生了很大的变化，传统的灌输方式与策略显然已不适应，甚至不利于教师的教学和学生的学习。因此，每一名高中英语教师都应该彻底转变英语观念，促进英语教学方法与策略的转变、优化与创新，多管齐下、多措并举，以促进高中英语教学质量的全面提升，培养学生学习英语的积极性，为学生真正的学习与成长打好基础、做好铺垫。

【关键词】多措并举;打造;高中英语;高效课堂

作为高中阶段的基础课程，英语是学生学习其它学科、乃至未来长期发展的重要前提和基础，因此，提高高中英语教学质量，保障学生英语学习效果，是每一位英语教师所必须要完成的核心任务。有鉴于此，本文以教学实践为基础，从发挥学生想象、教学联系实际、注重词汇教学三个维度出发，分析了打造高中英语高效课堂的多种措施和具体策略。

一、发挥学生想象，提升创新水平

过去部分教师采用最简单、直接、传统的教学方式，教师刻板的讲，学生机械的听，没有师生互动，课堂气氛不活跃，学生参与程度不高，导致学生思维不活跃，创新能力不强。因此身为高中英语教师，不仅要让学生学会知识，而且要培养学生的兴趣、形象思维和创造力，让学生在素读英语文本时有自己的独到见解，能够有独立的思考方式，从而找出自己擅长英语的部分，并且对英语学习产生浓厚的兴趣，而不是教师把自己解读出来的内容和理解直接告诉学生。

举例来说，在教授“Our Body and Healthy Habits”这一课时，可以先让学生素读英语文本，再把不会的单词自己查字典解决，遇到不会的长难句可以小组讨论，也可以请教师帮忙解决。读完后，可以让学生说出一段大概的内容和自己读后的感受，有兴趣的同学可以发挥想像讲一个自己喜欢的结局。教师最后可以对文章内容及知识点进行了归纳与解释。接着，教师向学生们提出开放性问题，并让学生用全英文进行作答，有想法的同学也可直接说出来。这能锻炼学生的实践能力，保护学生的想象力，提高学生的创造性，使学生思维开放，形成自己独特的英文見解。

二、教学联系实际，营造生活化情境

在高中英语课堂中有效运用情境教学，既要引入生活要素，又需要联系英语教学与现实生活。俗语说：“现实生活中有大量的英语知识，这就为英语教学和生活相结合创造了良好的条件。“现实生活中的语言、谈话等，可以合理地引入课堂教学，为学生营造一种生活化的学习氛围，从而增强学生的课堂代入感。为此，教师应充分重视生活化教学，并针对学生在实际生活中经常遇到的问题进行深入研究，并将其与教材内容相结合，以促进学生课堂代入感的提高。

举例来说，在教授“Newspapers and Magazines”这一课时，本课程英语知识主要围绕Newspapers and Magazines展开，与学生的实际生活密切相关，也就更容易引起学生共鸣。本着“课堂教学与实践相结合，创设生活情境”的教学理念，教师可以先引导学生说一说自己看过的报纸和杂志，并询问学生有没有看过英文的报纸和杂志。在此基础上，创设一种具有生命意义的教学情境，并要求学生结合生活实践，认真细致地研读教材中的内容，从而达到高效、优质的学习效果。

三、注重词汇教学，提升学生语言能力

1.语音与词汇相结合，注重学生的发音

词汇教学中，教师可尝试把语音和词汇结合起来，注重学生的发音。学生学习英语并非为了应付考试，相反是使用英语进行相应交流的，而某一方如果发音不正确，那个在沟通时可能会闹些笑话，无法进行顺利地沟通和交流。所以，在教学中教师要把词汇和语音结合起来，避免出现这样的情况，激发出学生的兴趣。

举例来说，在教授“Music”相关知识点时，教师要把这些词汇与生活、发音联系起来，因为这一章的知识要点是关于音乐的，音乐是学生日常生活中的重要润滑剂，所以教师可以在教学过程中注重播放相关的单词、词汇英语音频，让学生学习规范、正确的发音。此外，教师还可以对这课中的重点单词和短语来进行创编，改编成旋律轻快的音乐，让学生在听的过程中掌握词汇的正确发音，并实现对词汇的理解和记忆。

2.以语言情境为主，锻炼以词造句能力

词汇教学必须和语言环境相结合，因为词汇在不同的语境中会有不同的表现，教师若不重视，学生在进行词汇表达时可能使用错误的语调、语气，或在不同的语境中使用错误的词汇。作为学生的引路人，教师有责任帮助学生理解与英语有关的知识，帮助学生培养良好的习惯，结合学生的语言环境展开教学，只有这样才能使英语词汇教学的有效性有大幅度提高。

举例来说，在教授“Films and TV Programmes”这部分知识时，本课程将尝试创设特定的语言情景，以提高学生以词造句能力，由于本章知识点所涉及的知识点是电影、电视节目词汇的多样性，对大多数学生而言，看电影、电视节目是一件很有意思的事，在此基础上教师可以创造出一种教学情景，模拟学生可能遇到的问题，锻炼学生对知识点的理解能力，并且试着让学生们靠自己的力量去解决问题，教师可以给学生明确的方向，让学生朝这个方向去探索，在探索的过程中学生能更容易地理解知识点。

总之，提高教学质量是教育教学的根本任务，是推进新课程改革、实施素质教育的直接途径。因此，高中英语教师要主动创新理念，完善观念，尝试运用各种创新的方法和策略，促进英语教学的变革与升级，使每个学生都能实现全面地发展。

参考文献：

[1]马兴堂.新课标背景下高中英语高效课堂的具体构建策略[J].英语广场，2019（01）：136-137.

[2]应莉.浅析如何构建高中英语高效课堂[J].英语广场，2018（10）：167-168.