提高初中语文教育教学质量的路径研究

简琳娜

【摘要】初中语文教育教学质量的提升是一项具有较大意义的教学研究方向，同时也是新课改对于语文教学的要求。要想实现初中语文教育教学质量的提升，需要教师的教学立足于初中学生身心发展的实际情况和规律和语文学科的学习特征，应用多样化的教学方式和教学手段调节影响教学效果的内外部因素，促进中学生以语文学科为基础的可信素养的发展，如听说读写能力、思维判断与发展以及情感认知、态度和正确价值观的树立等内容。

【关键词】初中语文;教育教学;路径探究

在新课改背景下的语文学习，不再止步于学生对语文知识的熟识和掌握，更要重视起学生语文综合能力的提升，传授给学生语文学科的正确学习方式，使学生能够灵活面对各种形式的语文问题。但限制于应试教育的深刻影响，现阶段的初中语文教学仍然存在着较多的问题：对学生主体性地位的忽视，教学效果的不达标等，这些问题的存在和新型的教育观念都要求着教师在教学方式、方法和自身观念上的转变。本文立足于当下语文教学的实际情况，针对于提升初中语文教育教学质量探索出有效的途径，以期望为广大初中阶段的语文教育者在教育实践中提供一些帮助和参考。

一、明确语文在现代初中教学体系中的价值

语文学科对于当代的人们来说，不仅仅是实现正常生活的基础，同时也是人们进行交流与沟通的重要语言文字。在初中教学体系中，语文学科是三大主科中的首位，同时也是中考的重要考评内容。学生对语文学科知识的掌握能够帮助学生更好地理解其他学科的知识内容，使学生在开展其他学科学习的基础，学生以语文基础核心素养的建立是现阶段语文学习的起点与归宿。一名优秀的初中语文教师，应该立足于新课改和大语文的背景下，应用带有自身特色的个性化教学策略，帮助学生奠定扎实的语文知识基础，树立正确而积极的人生态度和价值观，以促进学生未来学习和工作方面的良性发展。

二、扭转教学观念，充分发挥学生在教学中的“主体地位”

在新课改的内容中，对于课堂中学生和教师的地位有着明确的规定，其中标注了学生在课堂的主体性地位，学生承担了课堂学习的任务。教师课堂教学效果的实现与否，学生起到了据定性的作用。因此，教师在教学过程中要保障学生的主体性地位，充分应用多样化的教学方式使学生实现自主学习、合作学习和探究学习，同时也要激发起学生对语文知识的学习兴趣，变被动接受为主动学习。教师要使学生重视起语文的学习工作，可以为其制定较为明确的学习目标与要求;教师要教授给学生学习语文的方式、方法，使学生能够在课堂内外实现语文知识的学习与应用;教师要构建相应的激励机制，促使学生产生较强的学习动机，使其投身到语文学习中。

三、引入多元教学模式，营造良好的课堂氛围

多元化教学模式的引入为枯燥、无趣的教学课堂带来了生机与活力，使学生参与语文学习的方式更加丰富，为学生们创设了良好的学习环境和情绪高涨的课堂氛围。所谓多元教学模式，指的是教师在实施教育活动中不能使用单一的教学方式，而是要根据学生的课堂情绪、课堂反馈、语文学科的教学内容等多方面的因素，来对各种教学模式进行灵活化应用。如教师要想实现学生语言组织与表达能力的训练，就可以应用言语或多媒体为学生们创设一个相应的情境，吸引学生注意力的同时还能有效调动起学生对语文知识内容学习与应用的兴趣。教师也可以在学生阅读完教材内容后，应用互交式电子白板为学生展现知识内容的侧重点与一些问题的提出与解读，在缓解学生阅读教材疲惫感的同时还能教授给学生语文学科的学习结构、帮助学生构建本节课程内容的知识体系，使学生在教师的指引下一步步发现课本内容中隐藏的知识点与内容，一步步探索语文课本内容的奥妙与内涵。

如教師在开展“秋天的怀念”这一课时内容的教学活动时，可以从文中“母亲”对“我”小心翼翼地试问和“我”答应外出时所表露的喜悦入手，让学生针对其开展自由讨论的学习活动，让学生在交流中了解当时“母亲”和“我”双方的心情与心境，使学生明了温柔似水的母爱，并在生活中发现母亲对自己体贴入微的关心和唠叨中的爱意，从而使学生加强对父母的爱意，在以后的生活中能对父母多多体谅、多多尊重，爱护自己的父母。

四、避免语文教学局限在课堂内，应适当向外延伸，组织趣味性教学活动

新课改背景下的语文学习不应该局限于课堂之中，教师所开展的语文教学应该是以课堂的教学为核心向生活各个方面所辐射和拓展的富有实践性、开放性和趣味的教学。基于此，初中语文教学教师要将每一篇语文教学材料作为为学生打开视野和知识域野的一个突破口，加强课堂知识内容与生活的联系性，要让学生在自身生活和工作中发现语文学习的机会，使学生实现随时随地的语文学习。教师应该对阅读材料加以深度分析和全面分析，无论是在语文知识方面还是在情感认知和价值观培养的方面，最重要的还是将语文学习的知识回归到实际应用中。

如教师在开展“消息二则”这一课时内容的教学活动时，教师可以让学生们在课前阅读报纸上的新闻，对新闻体文章的结构与内容进行一个简单的总结，使学生对新闻有着一定的认知，这样有利于后期学习活动的开展。同时教师也可以在课堂的结尾让学生们在生活中多多阅读报纸新闻，增强学生对国家、世界的了解，增长学生见闻的同时丰富学生的写作素材，从而实现语文知识与学生生活、学生综合素养的相互影响与相互促进。

素质教育观念和新课改内容的不断深化与不断发展，初中语文教师要想使自身教学质量和效率得到提升，就必须充分重视起学生在课堂的主体性地位，转变自身传统的教育观念和模式，在课堂教学中多多加入学生自主学习、自主探究的学习环节，使学生能够得到创新能力、实践能力和探究能力的发展，使学生在语文课堂中对语文学科知识加以掌握与应用的同时得到全面发展。

参考文献：

[1]郭凯.浅谈初中语文学科核心素养的内涵及其培育路径研究[J].天津教育（中、下旬刊），2020（04）.

[2]杨海侠.多媒体视域下褚总语文课堂教学的路径研究[J].读与写，2020（12）.5B754C38-85E2-43DB-9B9A-B2CF03AF0673