品语言魅力 读故事趣味

朱晓芹

【摘要】小学阶段是学生们学好英语的关键时期，同时也是帮助小学生逐渐养成良好英语习惯的基础阶段，为了增强小学英语教学的趣味性，提高他们的英语阅读水平，教师可以通过开展绘本阅读教学活动，以此来给学生们提供更多丰富多样化的课堂学习内容。本文将会在下文中来重点探究如何在小学英语绘本阅读渗透教学。

【关键词】小学英语;绘本阅读;渗透方法

绘本属于一种新型的教育资源，其本身具有一定的趣味性和教育意义。适合小学生阅读的英语绘本内容通常会采用图文并茂的形式，所体现的故事情节更加生动，充满神秘色彩。由于小学生正处于思维比较活跃的阶段，往往会被各种图画、故事、声音所吸引，通过将绘本渗透英语教学过程当中，能够帮助小学生更好地理解和掌握英语学习内容，从而有效地提高他们的英语学习质量。

1.开展小学英语绘本阅读教学的重要性

虽然当前的小学英语教材比较科学化、系统化，但是很多教师所采取的教学形式比较千篇一律，很多小学生并不喜欢单纯的文字书籍，常常会被各种丰富多彩的图画书籍所吸引，能够更好地激发小学生的英语学习兴趣，让学生们了解到更加丰富的英语表达形式，将英语绘本渗透到教学环节当中，正好地满足高年级小学生英语学习的实际需求，同时也能够改变教师以往枯燥的英语教学模式，也能够给学生们创造出更多语言情境，让学生们更好地体会到英语绘本故事中不同人物的形象特点和情节内容。有些英语绘本还自带英语功能，小学生可以进行模仿绘本中的英语发音和语调，从而有效地提高他们英语听力水平和英语口语表达能力。

2.小学英语绘本阅读渗透教学的具体有效策略

2.1科学合理筛选英语绘本，提高学生英语学习兴趣

由于小学五年级的小学生在思维发展和人生阅历方面还不够完善，所以小学英语教师首先要为其选择一些更加科学合理的英语绘本读物，教师可以根据小学英语教学大纲和小学英语新课标中的要求，以及小学生的年龄特点等来选择适合他们阅读的英语绘本书籍，所选择的英语绘本也要更加贴合他们的实际生活，这样能够使小学生更容易理解绘本内容，同时也有助于增强小学生对英语绘本内容探究欲。教师可以借助网络技术来收集丰富多样化的英语绘本资源，然后将其保存下来，或者通过创设微信公众号，向学生们进行分享，以及将其打印装订成册，逐渐地集成自己原创绘本集。这样能够更加方便教师开展英语绘本教学。比如，教师可以为学生们推荐《Magic Tree House》这个系列的绘本书籍，或者《Diary of Wimpy Kid》，《The Little Prince》，《The Secret Garden》绘本书籍，这些绘本书籍中所涉及到的英语单词、词组以及语法知识相对来说与五年级学生的英语学情比较符合，这样能够使学生们更加自愿地参与绘本学习活动当中。

2.2通过引入提问环节，帮助学生们深度了解和掌握绘本内容

英语教学最为关键的环节是教师一定要加强课堂互动与交流，小学英语教师可以采取课堂提问的教学方式，来锻炼学生们的英语口语水平，英语听力水平以及英语阅读能力。这样能够让教师更快地了解学生们的英语学习进度，同时也有效地调动小学生课堂学习的主动性和积极性，从而使学生们的英语绘本学习效果更好。例如，在讲解《Mimi the Super hero》绘本阅读教学课程时，教师首先给学生们预留一些阅览此英语绘本的阅读时间，接着根据绘本中的图画顺序来用英语向学生们提问：比如，What can she do in her notebook？阅读到Mini将notebook放到书包里时，教师也可以向学生们提问：What is she going to do？ and How does she feel now？学生们可以更加灵活地运用lift the tree 和Help the cat这些英语短语。阅读到Mimi 拿出notebook向同学展示时，教师也可以向学生提出这样一个问题：What do they say to Mimi？这样能够让学生们更好地运用Laugh at进行英语造句，教师也可以根据英语绘本内容，为学生们布置一些带有图示的英语听力习题，这样能够帮助学生们更好地提升他们的英语听力水平，同时也更好地将这本英语绘本中出现的各种新单词记牢。

2.3通过锻炼学生想象力，创设表演情境，提高绘本教学效率

小学生普遍都具有极为丰富的想象力和创造力，教师可以根据小学生的这一特点来渗透英语绘本阅读教学方法，比如，在学习英语绘本《scary hair》书籍内容时，教师可以让学生们通过观看封面来发挥自己的想象空间，也可以通过看图来预测故事的大意，这样逐渐地帮助学生们养成勤思考和敢质疑的思维习惯，接着让学生们根据自己的理解力来用以往所学的英语知识创编英语童话写作内容，这样能够更好地锻炼小学生的英语写作水平。教师也可以讓学生们通过表演这篇英语绘本中的不同小动物，让学生们创编英语对话内容，这样能够帮助更多学生攻克英语口语能力不足的情况，同时也让英语表达能力不强的学生，从他人身上学到更多英语口语表达技巧和发音技巧，从而使他们的英语发音的标准，英语表达的水平更加流利生动，在小学英语绘本教学过程中发挥完学生们的英语写作能力和英语口语表达能力后，教师要及时地鼓励和或者给予物质方面的奖励，也可以让学生们背诵这篇绘本故事中一小段内容，这样能够更好地提高他们的语感。

结束语：

总的来说，在小学英语课堂上渗透绘本阅读教学，需要教师进行长期的教学实践和反思，不断地创新英语绘本教学策略，这样才能够让小学生深刻地体会到绘本故事所带来的学习乐趣，更好地展示出小学生的英语学习潜质，从而更好地提升他们的英语学科核心素养。

参考文献：

[1]赵艳. 品语言魅力 读故事趣味-小学英语绘本阅读渗透教学[J]. 名师在线，2019（13）：69-70.

[2]郭明芹. 品语言魅力 读故事趣味-农村小学英语绘本阅读渗透教学[J]. 电脑乐园·信息化教学，2019（4）：0174.