幼儿园区域活动中小班幼儿良好行为习惯的培养

汤晓彤

摘要：幼儿期是培养行为习惯的重要时期，由于小班幼儿刚刚开始群体生活，行为习惯上还存在许多问题，所以养成良好的行为习惯尤为重要。区域活动不仅是幼儿们喜爱的活动，也是幼儿园教学的一种重要形式。因此，在区域活动中培养幼儿的行为习惯，保证区域活动能够和谐高效进行，提高幼儿的规则意识和社会交往能力，具有十分重要的意义。

关键词：区域活动;小班幼儿;行为习惯

引言：幼儿期是一个人形成良好行为习惯的重要时期，培养幼儿的行为习惯对他们未来的生活有很大影响。小班幼儿正处于培养良好行为习惯的重要时期，这时对其进行行为习惯的培养将会更加容易和高效。培养小班幼儿的行为习惯尤为重要，他们需要在一个陌生的群体中结识许多新伙伴，并克服从未经历过的矛盾和困难。在小班教学中，幼儿对环境非常敏感，容易受到外部刺激，因此，幼儿期不仅是幼儿身心快速发展的时期，也是养成坏习惯的危险时期，如果在这个时期不重视幼儿行为习惯的培养，将会错过一个好机会。

一、在区域活动中对小班幼儿进行行为习惯培养的重要性

1.1 区域活动中小班幼儿行为习惯情况的记录

在开展区域活动时，幼儿园老师可以对小班幼儿参与活动的情况进行记录，例如，某小班有30名幼儿，这些幼儿参与区域活动已经快三个月了。在这个过程中由于幼儿年纪小，喜欢以自我为中心，注意力集中，喜欢模仿，他们仍然有许多不良行为，并说明幼儿在区域活动中养成良好习惯的重要性。

1.2 区域活动中小班幼儿行为习惯培养的重要性

幼儿的良好行为可以保证区域活动的正常进行，使幼儿进入一个区域时，减少拥挤和纠纷。游戏结束后，幼儿园老师可以组织幼儿清理活动材料，提高幼儿行为习惯培养的效率。幼儿良好行为习惯的培养不是一朝一夕的事情，它需要进行反复的实践，在区域活动中，老师可以不断提高幼儿的认知，并促进幼儿行为习惯的提高。幼儿在各种区域活动进行学习和模仿，可以极大地提高学习的乐趣，促进幼儿良好行为习惯的形成，提高幼儿对规则和社交技能的认识，并自觉应用于日常生活。进入群体生活后不久，小班幼儿一般没有一定的规则感，容易受到外界事物的影响，不喜欢考虑别人的感受。在区域活动中幼儿可以形成遵守规则的良好习惯，使幼儿的能力得到广泛发展，能够理解他人的情绪，看到生病的同龄人表现出同情心，并受到老师的启发去照顾他人，进行安慰和帮助同学。在区域活动中培养幼儿的行为习惯，使他们在活动中懂得照顾别人，在建造房屋时与伙伴们一起进行，在制作手工艺品时寻求别人的帮助，培养合作意识，这些活动可以大大提高幼儿的社交能力。

二、区域活动中影响小班幼儿养成良好行为习惯的原因

2.1 小班幼儿的年龄特点

幼儿的行为习惯容易受情绪支配，他们情绪不稳定，容易冲动，经常为小事哭泣。幼儿喜欢以自我为中心，很容易与同龄人竞争并引发问题。他们对周围的世界有着浓厚的兴趣，对新事物有着强烈的好奇心，想要尝试各种事情。

2.2 区域环境的提示

区域的设置会直接影响到幼儿行为习惯的培养，为了使幼儿形成良好的行为习惯，对活动区域进行科学合理的设置是很重要的。老师也可以将活动材料引入到幼儿行为习惯的培养中，活动区域中的材料也会影响到幼儿行为习惯的培养，由于幼儿刚开始比较缺乏合作意识，如果材料太少或太多，难免会引发纠纷。

2.3 同伴之间的影响

幼儿在上幼儿园后会不断地接触到新的同伴，随着时间的增长，他们更加喜欢与伙伴们一起玩，并逐渐与伙伴们分享玩具。模仿是幼儿学习的主要形式，他们喜欢模仿学习同伴的行为习惯，如果他的同龄人有良好的行为习惯，他就会对其进行模仿。

三、在区域活动中对小班幼儿进行行为习惯培养的策略

3.1 创设潜移默化的环境培养幼儿良好行为习惯

幼儿需要一个有序和安全的学习环境，在区域活动中，幼儿园老师可以根据小班幼儿的年龄特点，创设幼儿感兴趣的活动区域。老师也可以在鞋上印上花纹，方便幼儿们正确挑选鞋子，通过这种形式，使幼儿们逐渐形成良好的选择习惯。如果一个幼儿不能整理物品，老師可以把小篮子面向幼儿，并放上一张物体的图片，然后在要放物品的柜子上也贴一张图片，使幼儿先把东西放在篮子里，然后把篮子放在柜子里，引导幼儿学习如何放置物品，使幼儿们形成了良好的行为习惯。在图书区，幼儿和他的伙伴们互相帮助，参与活动，老师可以制作一些卡片，这些卡片不仅美丽，而且贴近幼儿们的生活，使他们愿意模仿，进行学习。根据每个活动区域的特点，将具有良好行为习惯的图像集中在一起，让幼儿们在游戏中进行模仿。在为幼儿建立活动区域时，教师应该考虑班级中幼儿的实际数量，这对于幼儿的发展来说很重要，活动区域不能太大或太小，尤其是在玩创造性游戏的区域，如果场地太小，幼儿将不可避免地发生冲突。

3.2 同伴的积极影响

在区域活动中，幼儿园老师可以表扬具有有良好行为习惯的幼儿，使其它幼儿进行模仿学习。积极的评价体现了教师的鼓励和认可，它能给幼儿们带来快乐的体验，促进幼儿行为习惯的培养，所以幼儿园老师可以通过口头表扬来促进幼儿行为习惯的培养，通过鼓励来提升幼儿的成就感。

3.3 教师的有效引导

小班幼儿通过模仿可以学习到很多的成人经验和行为习惯。老师每天和幼儿们呆在一起，所以幼儿们喜欢模仿老师进行写字，手工制作物品，照顾别人，养护花草等，因此，老师的示范对幼儿们有很大的影响。在区域活动中，教师可以不定时记录幼儿的行为和习惯，关注幼儿参与区域活动的情况，然后根据记录表分析幼儿的行为和习惯，对需要帮助的幼儿进行有效引导，使幼儿在区域活动中形成良好的行为习惯。

结束语

在区域活动中，由于每个幼儿的情况不同，因此有必要密切观察和引导幼儿，通过科学有效的手段使他们形成良好的行为习惯。当然，小班幼儿行为习惯的培养不仅可以在区域活动中进行，而且在日常生活和节日活动中也可以进行。幼儿园可以根据幼儿发展的规律和特点，帮助幼儿在区域活动中养成良好的行为习惯，为幼儿的发展奠定坚实的基础。

参考文献

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