小学美术教学中传统文化的融入策略分析

王砚

摘要：小学美术有培养学生的审美素质、熏陶学生情感的重要作用。把对中华传统优秀文化认识融合于对小学生的美术课程之中，就可以让他们在研习传统美术的这一过程中，深切地体会到了中华传统优秀文化的独特性与吸引力，既有助于人们继承与弘扬发展中华传统优秀文化，也帮助他们认识与掌握中华民族的传统优秀文化，对有助于培育小学生具有民族主义自豪感、提高小学生的美术能力也具有重要帮助。为此，本文围绕在小学美术教学中中国传统美术文化如何融入的具体策略问开案例分析。

关键字：小学 美术教学 传统文化 融入策略

一、中国传统文化艺术在小学美术教学中的作用

1.丰富课堂教学内容

近年来，中华传统艺术文化已经引起了部分西方发达国家的强烈影响。而且虽然学校美术基本教学简单而乏味，但我们的中华传统文化教育却可以在一定的文化基础上，进一步提高和丰富了该校美术的基础课程和教学质量，学生们不仅可以更进一步地学习和掌握传统中国中的山水画、写意画，而且希望可以让学生们能够掌握更多的现代美术创作方法。在美术教学中丰富的文化内涵，同时也期望能够更全面激发他们的美术创意和写作灵感，一举两得。

2.利于学生独特美术风格的形成

水墨画作为中国传统艺术文化美术艺术表现形式，在整个世界传统文化之林中一直占据着举足轻重的地位，凝聚了整个中华民族的文化特色。现代艺术中，美术课的教学不仅能效地提高学生的艺术美术创作技巧，而且还扩大了小学生的艺术视野，使学生理解认识中国传统文化艺术的各种文化意识形态，体会其中的魔力，通过观察发现传统艺术文化美术的精辟之处和美术创作者的灵感，从而形成一个人独有的美术风格。

二、小学美术课堂中传统文化渗透存在的问题

1.缺少实践教学

平常的美术课我们都是这样的，就是我们坐在一个座位上或者听老师讲课，听老师讲述我们这个国家的优秀传统美术文化，老师不会只跟我们讲那些美术教科书中的一些理论知识，老师会让我们努力學习美术教科书的理论知识，还要让他们自己学会动手实践，传统文化教育艺术课的形式就是蕴含在传统文化中，只有这样我们才能把教育做到更好，让学生去学习我们的传统优秀文化。

2.教师缺乏传统文化渗透意识

国内大部分贫困地区的小学生在美术教育课堂中，老师只将我们书本上的美术知识灌输传授给每个孩子，而没有将我国优秀传统美术教育文化的精粹充分融入其中。学校教师应主动组织搜集这些相关美术资料，并将这些相关材料充分融入学生的美术课堂中，让当代学生深入了解，让美术课堂不再过于死板或者僵化，这样才有利于引导学生更好地学习，掌握美术知识。

三、小学美术课堂中传统文化渗透的方法

1.在名画欣赏中感悟传统文化

中华文化中，美术和书画文化非常重要。以现代小学美术教学为切入点，以书法、美术为主。所以，在小学美术课堂教学中，教师让学生在名画欣赏的同时，更能感受到中华传统文化。在这些名画中，教师从这些名画的特点出发，并结合小学美术的特点，引导学生科学地感受中华文化。让学生对这些名画进行欣赏。在这种情况下，教师给学生提供自主讨论的机会。学生在讨论过程中产生思想碰撞，给予相应的指导。这样，学生在名画欣赏的时候，可以提高自己的品味。使学生能更好地感受中华传统文化的内涵，在了解艺术知识的学习和传统文化的力量的前提下，让学生更好地体会中华传统文化的内涵。

2.教学贴近生活

作品的设计灵感主要来自于现实生活。而在艺术作品鉴赏教学过程中，教师通常要将中国现实生活的美融入到小学教材中，引领学生深入地体验现实生活，在实际生活中观察美，从而把我国传统美术文化的美精神渗透到了生活的每一个微小角落，使学生们从日常生活的每一个微小角度都可以体会到中国传统美术的一种灵魂。因此，当我们在课堂学习中国脸谱的制作过程中，老师通常都可以先给学生仔细介绍我国脸谱的名字起源与发展，之后再由学生亲自发表意见，然后再进行教学师生的互动沟通，最后由老师亲手引导学生进行制作和学习美术我国脸谱。而如果由老师直接把我国脸谱和人们生活方式联系到一起，就可以充分调动学生对美术学习的主动积极性，让学生喜欢上美术，迷上中国传统文化知识。

3.注重学生的创造性

在学校课堂教学中，教师可以是课堂教学方法启示者，又可以是课堂教学方法示范者，运用各种新的教学方法创意，不断创造性地培养学生自主创新能力，促进学生通过学习自主探索学习，给予学生思维认识和思维能力发展，不断地突破学生思维想象力。脸谱化妆美术是用于传统现代中国戏曲戏剧艺术作品演员脸上的一种脸谱美术，用于指在戏剧表演舞台上或者在表演戏剧节目过程中的每个演员脸上化妆或者服装造型。每个演员身上脸谱不同，情况也不一样。“净行”与“丑”的演员身上脸谱较为复杂，尤其是净，均匀带有较为重复的颜色油彩，图案复杂，称之为“花脸”。而且传统中国戏剧戏曲艺术作品中的每个演员都有脸谱，主要指素面画。美术教师通常要求在备课前要先准备好学生自己制作的器材，让其他学生自行选择收集自己制作好的材料。在课堂上，学生要以一个小组为单位各自进行器材制作和分组讨论，教师要负责维护课堂秩序。以中华传统优秀文化知识为教学中心的综合课堂教学，在教师们的带领下使学生学习各种相关的优秀文化传统知识之后，让他们自由发挥，用动手式的操作方式来切身体会弘扬中华民族的优秀文化传统精髓。

四、结束语

综上所述，我国传统文化艺术一直是祖国文化瑰宝，它不但能有助于拓展学生的美术眼界，还能启迪美术创作者的艺术灵性，它也同样可以帮助学生在练习美术过程中不断吸收营养，进而掌握更多的小学美术实用技巧和创作材料。更重要的一个因素是，透过对中国传统文化教育的深入学习，既能够养成学生对自身审美观的良好形成，也能够培养学生的爱国精神，使学生在真正意义上学有所成。

参考文献

[1]朱薪羽.小学美术教学中传统文化的融入[J].美术教育研究，2017（20）：176.

[2]朱明亮.浅谈小学美术教学中融入中华传统文化的策略[J].小品文选刊：下，2020（3）：1.