提升高职英语课堂教学趣味性的研究

赵磊

摘要：高职院校在进行授课的过程中，由于其教学主体的特殊性以及教学目标的差异化，从而导致了其在进行教学手段的运用中具有一定的特殊性。在高职这类的院校中，学生的基础高低不一、参差不齐，所以若想要提高高职英语课堂教学的教学效率与教学质量，则需要对学生的英语学习兴趣进行培养与加强。本文通过探究分析相对应的有效策略，来帮助提升高职院校的英语课堂教学趣味性。

关键词：高职英语 课堂教学 趣味性

前言：我国设立高等职业院校的最初目的，在于为社会发展培养出各个领域的技术性应用人才，因此在进行高职院校教育的过程中，则要求其对于人才技能的培养性质与普通的高等院校对社会的效果是同等的。我国在各行业中对于人才的英语水平要求也逐步提升，为了适应社会的需求，高职院校在进行学生的英语教学时，需要更加注重对于学生英语应用技能的培养，而对于学生英语水平的培养，首先是要培养学生的兴趣，提高英语课堂的趣味性是关键。

一、开场需生动有趣，吸引学生注意力

人们常说：“良好的开端是成功的基石。”因此在高职院校英语教师开始课堂授课之初需要利用一些资源来丰富其开端，为课堂增添趣味色彩，比如以一段非常风趣幽默的开场白引入课堂主题，或通过一个非常唯美的故事，并配上相应的课件内容展示画面，或者是通过一些影视歌剧的片段或经典电影桥段等趣味剪辑配音方式，来激起学生的好奇心，引起学生对于课堂内容的关注力。只有学生将其注意力放在课堂学习之中，其才能够有效的吸收课堂知识，才能够掌握教师所教授的内容。而课堂开端的内容，需要做到丰富有趣，才能够使得整个课堂氛围活跃起来。而一个活跃的课堂氛围，可以促进学生融入课堂，并对课堂感兴趣，这同时也是形成趣味性英语课堂的首要目标。以学生学习时态教学的课程目标为例，首先教师在课前需要准备相应的多媒体课件，课件的首要内容是播放一个关于派对的视频，并同时将背景音乐做成英文歌曲“ We are dancing， We are singing”，并在之后的静态课件中反复出现这些英语单词与英语句子，课堂上播放这样快乐的曲目一下子可以吸引到学生们的注意力，使学生的目光全部投到课堂前面的多媒体课件上，在听完曲目之后，教师可引入本次课堂的教学内容——现在进行时态的学习，学生此时还沉浸在欢快的歌曲旋律之中，教师可在此时趁热打铁，将歌曲的内容“we are dancing，we are singing”所运用的现在进行时的时态进行分析和讲解，让学生在欢乐的氛围中，加快对于知识点的吸收。

二、拓展课外阅读，丰富学生的认知

处于高职院校的学生，对于英语的阅读以及理解方面都存在着很大的问题。其原因一是由于学生自身掌握的词汇数量浅薄，不足以支撑学生阅读整篇文章，同时经常会遇到一词多义等现象，在具体的语境中，还有可能因为语境的不同导致其意思出现差异，从而使得学生难以理解。其原因二是由于学生对于英语的接触较少，在中西方文化差异领域知道的内容不多，对于文章的背景知之甚少。其原因三则是由于学生自身因素影响，并没有在学习英语的过程中养成热爱阅读的习惯，认为遇到不懂的单词去翻查字典是一种既费时又麻烦的事情，因此不少的学生在进行阅读的过程中觉得太难，并对此产生恐惧。针对这些现象，教师需要在平时的课堂教学过程中对于遇到的熟悉的词语，经常对学生们开展拓展其多种含义。比如在学习“rare”这个词时，学生们都知道其大众化的意思就是极其稀有的意思，但其若放在食物形容牛排牛肉的情境时，则又有半熟的意思，像这种一词多义的词语还有很多，因此教师在进行授课的过程中，要及时的对学生进行拓展，帮助学生累积词语的用法。或者在进行阅读的过程中，引导学生若遇到不懂的词语的时候，先不要立马去翻阅字典，尽量结合上下文内容去猜测词语的意思，例如在进行学习方法这篇文章中的“  Some schools star foreign language instruction in kindergarten or in the primary grades”，在這段话中可能会对primary这个词语感觉陌生，但是根据kindergarten可知道这是指幼儿园， kindergarten与the primary grades在这里属于并列递进关系，那么the primary grades应该是指的小学阶段，使用猜测词义的方式进行阅读，也是一种非常有效的学习手法。

三、使用体验式授课方式，贯穿趣味课堂

体验式的授课方式是指教师根据学生的自身认知情况，来创造一些情境模型，或者是在线还原一些教材上的内容，帮助学生亲身体验整个过程，并在自身亲身体验的状态下构建出自身的知识框架，最终达到所要求的教学内容与教学任务。体验式的授课模式与传统的授课模式存在差异性，体验式的授课模式其将书本教材，转换成学生周围的人和事情，通过学生自身的真实体验体会，从中学到相应的知识，掌握一定的技能，学生通过积极主动的加入到课堂情境中切身体验感受活动的意义与价值，并从中获得能力的提升。以Transportation单元为例，在进行课堂任务拓展的过程中，可以让学生结合实践应用来体验英语的魅力，在transportation单元中，涉及到了与现代物流相关的一些问题，现代物流在进行活动的过程中，要求其将各种资源进行合理的分配，同时通过物流内部的各个部门之间的协作将提高物流活动的效率，节约物流成本，因此在进行教学过程中，教师可进行一个场景的创设：假设在国内的某一个购物网站上的服装店老板，接收到了一个外国友人汤姆先生的预约，预约订单100件衣服，同时要求其送货上门，并要求4天之内收到衣服，那么同学们的任务就是处理在运输过程中的成本问题，使衣服店老板收益达到最高。并通过教师的步步引导来进行情景的设定，该行业的设定是基于生活中的常见模型进行的，这既锻炼了学生的思维与处理问题的能力，又锻炼了学生的英语口语交流能力，同时培养了其团队协作的意识。

结束语

综上所述可知，在培养学生英语学习兴趣以及建立高职英语趣味性教学的过程中，相关的探索应该是多方面与多元化的，既要想出对策来激起高职院校学生的学习英语的兴趣，又需要注意英语教师在进行课堂授课过程中的教学方式，英语教师需要注重授课方式的新颖性与创新性，并结合学生感兴趣的相应的话题一起进行授课，提高学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣，真正做到“寓教于乐”。

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