浅谈幼儿园建构活动材料投放的问题与策略

黄伟

摘要：建构活动以它独特的魅力而受到各个年龄段孩子的喜爱，在这形态各异，材质丰富的建构材料中，还有着更多值得我们思考的问题。通过对材料投入的改变，让建构游戏更受孩子们的欢迎，孩子们在建构游戏中获得全面的发展。

关键词：幼儿园;建构活动材料投放;问题与策略;

引言

建构游戏可以很好地开发幼儿的智力，锻炼幼儿的整体思维，并且让幼儿的动手动脑能力都得到有效培养。在基于STEM理念展开幼儿建构游戏的教学时，幼师需要在材料的选择和投放上注意相关的方法和技巧。不仅要让材料投放更加多元，选择的材料也要符合幼儿的认知水平，能够为活动过程的展开提供辅助。同时，要丰富幼儿和材料的有效互动，让幼儿对于材料更加了解与熟悉。最后，幼师的活动指导和帮助也非常重要，这是让幼儿能够完成相对复杂的建构任务，能够产生更好的活动效果的依托，这也是让建构活动顺利展开与推进，基于活动过程激发锻炼幼儿多元智能的方法。

一、园本建构游戏的价值

建构游戏对幼儿的价值在于，能促进儿童的大、小肌肉运动能力的发展，社会交往能力的发展，丰富数学感知经验。儿童在积木搭建中尝试平铺、对称、加宽、加长、间隔、围合、盖顶，在积塑材料中学会接插、镶嵌、连接，在串珠、编织类游戏中，尝试编织、翻转、挑花、串联，在泥、沙、石头中进行堆砌、塑形、揉捏等。建构游戏在儿童认知发展中有非常重要的作用，能够培养儿童的审美能力，不停的操作动作还促进了幼儿身体的发展。而在建构游戏中幼儿表现出来的积极主动、乐于想象等正是幼儿学习品质的体现。尽管建构游戏对儿童的发展具有独特的教育价值，但是在活动开展过程中，儿童以摆弄材料为多，儿童的主体地位容易被忽视。目前，大多数幼儿园关于建构游戏的开展仍不够全面，大多数活动内容涉及的仅是书本上的建构游戏及“建构”区材料的投放和使用，各年龄幼儿“建构”区的系列活动计划和整合案例研究较少，在游戏中幼儿与同伴围绕主题进行小组合作探究式学习，进行整体布局，对主题进行合理的布置和规划的时间与空间较少。

二、幼儿园建构活动材料投放策略

（一）投放更多的辅助材料

幼儿园建构区材料大部分以积木为主，为了保证幼儿游戏材料的充足还要增加更多种类不同的辅助材料，主要有以下几类：（一）各种自然物，如：果实、树枝、叶子、鹅卵石、丝瓜瓤等，让幼儿与自然物进行亲密的接触，满足幼儿对自然的探索，让幼儿在建构游戏中感受自然的美丽，萌发热爱自然的情感。（二）废旧的奶粉罐，塑料瓶，玻璃瓶，瓶盖，鸡蛋盒等，此类材料成本较低，易收集，幼儿可以发挥想象力用瓶子进行装饰。同时此类物品可以让幼儿参与收集过程，幼儿有了参与感，更有利于建构活动的有效进行。（三）其他材料：大班幼儿可以准备钉子，榔头，胶水等工具，帮助建构一些较大的物体如立交桥，小火车，滑滑梯等大型物件。

（二）加强幼儿和材料的互动

加强幼儿和材料的互动有各种实施方法。幼师可以先让幼儿在活动区角中有更多独立探究的空间，在各类材料集中的活动空间里，幼儿可以自如地就各种不同材料做探索和感受，这会有助于幼儿初步感知的建立，能够推动幼儿对于各种常规材料的特性有更好的感知程度。同时，幼师也可以尝试一些辅助材料的引入。例如在建构幼儿园的游戏中，幼儿可以收集一些平时经常玩得小汽车之类的玩具，还可以手工制作一些花花草草之类的辅助材料。当然在不同的建构游戏中需要的辅助材料也不一样，这就需要教师和幼儿在日常生活中注意积累和发现可以作为辅助材料的事物，让幼儿有更多活动素材，推动建构游戏更好的实施。加强幼儿与材料的互动，这是建构游戏良好展开的基石。幼儿只有就各类材料都有充分了解，他们才能够在完成具体的建构任务时准确选择材料，让建构过程更好的实施与推进。这也是幼儿思维多样性的一种体现，是将STEM理念融入建构游戏中的有效实施方法。

（三）结合乡土气候，开展环境游戏

比如，在春天到来之后，教师可以和幼儿一起进行踏春活动，给幼儿准备一些绘画材料，让幼儿可以将自己眼中的景象画出来，激发幼儿形象思维。同时，教师也要指导幼儿爱护自然环境，将自己所扔的垃圾丢到垃圾桶中，促使幼儿养成良好的习惯;在夏天，教师可以组织幼儿进行游泳练习，锻炼幼儿身体素质;秋天时，教师可以和幼儿一起收集落叶，制作成标本当作书签，培养幼儿动手能力;在冬天时，教师可以和幼儿一起走出教室，进行打雪仗、堆雪人的活动，使幼儿感受四季的变换，合理利用乡土资源中的环境资源。游戏的方式多种多样，教师需要充分挖掘乡土资源，并合理運用。

（四）提供动手实践的机会

在建构游戏的开展过程中，游戏的真正主体是幼儿，因此在幼儿园进行建构游戏的活动中，想办法能够让孩子多一些动手实践的机会，通过自身实践直接进行生活方面的感知体验，同时也可以培养幼儿的逻辑思维能力和创造力。比如，在进行乐高积木的搭建游戏中，只给孩子们唯一一个具体的目标，这时幼儿就会仔细思考这个目标怎么完成，同时由于目标的单一性，幼儿的团队协作能力也被挖掘和开发。同时教师也可以鼓励幼儿分成不同小组选择不同主题开展建构游戏，通过多元化的形式促进幼儿健康成长。

结束语

开展幼儿园建构游戏，不仅是为幼儿提供娱乐的游戏，而是为了幼儿提高自己感知生活和分析、解决问题的能力，培养幼儿创新型思维能力和自主思考的能力，促进幼儿身心全面发展，这才能够发挥建构游戏的真实价值。

参考文献

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