新时期小学低段班主任德育工作策略

陈爱春

摘要：新时期，小学低段班主任德育工作被提上日程，成为班主任工作的重点。班主任作为小学低段班级工作执行者，是学生良好道德修为养成的导师，是低年段学生灵魂的塑造者。班主任的德育工作核心，应重视通过日常班级管理，对学生进行以“小学生德育纲要”、“小学生守则”等内容的宣讲，使小学低段学生由初始学习阶段，受到良好的道德规范引导，形成良好的学习、生活习惯，思想品德优秀。

关键词：新时期;小学班主任;低段;德育工作

前言：

小学低段学生正处于身心发展的重要阶段，班主任应重视帮助点学生养成正确的道德观念，促使学生养成日后受益，并具有重要影响作用的思想道德品质。新时期，小学低段班主任可通过日常班主任工作，利用各种规章制度的指导，开展有效的德育工作，实施有效工作策略，达成德育工作目标。以此小学低段班主任可通过日常活动、故事说理、表扬激励，达成小学低段班主任德育工作目标。

一、日常活动，常规教育

小学低段班主任，进行德育工作开展时，应重视通过日常活动，对学生进行常规教育，引导学生了解细致的学习活动，明确自己学习生活中应具备的规范化举动，明白自己应当做什么、怎么做、如何做。同时，班主任还应针对小学低段学生刚刚步入学校学习，对学生进行学习生活中什么是正确的。什么是错误的，进行规范化的指导，使学生能够明确自身作为低段学生应当养成的良好行为，逐步培养良好的道德修养。

如，小学低段班主任，可依据低段学生刚刚进入到学习不久，从课堂学习规范进行指导，使学生养成良好的课堂听课习惯，可借助班主任指导的“课堂铃声响，小手背身后，挺胸听讲，目不转睛，遇到问题，应举手。”的课堂规范，让学生了解认真听讲的重要性，培养其良好的聆听教师讲课的习惯，体现出尊师敬教的良好修养。同时，班主任还可就如何做到团结友爱、不能打闹为主的集体主义观念进行渗透，帮助低段学生形成良好的集体生活观念，具备集体主义生活修养。并引导学生如何进行文明的友谊交往，做到相互包容、团结、互助。小学低段班主任德育工作的开展，依据日常活动，进行有效的常规教育，满足学生刚刚进入到学习，还不明白如何进行学习的愿望，使得学生找到可依据的理论，提高思想品德建设成效，养成尊敬教师、团结友爱、规范听课的良好习惯，取得良好德育教育效果。以此使得低段学生借助班主任的精心指导，了解学校生活中应该做什么、不应该做什么，以及应该如何去做等，从而让学生可以对自我行为进行约束，逐渐养成高尚的个人品行。

二、故事说理，培养习惯

小学低段班主任对学生进行德育教育时，单凭讲道理的方式，是无法达成有效的工作目标。班主任可针对小学低段学生喜欢听故事的特点，将德育道理融于故事中，以此培养学生良好的生活、學习习惯，使得学生从小学低段开始就养成良好学习习惯、坚定学习信念。小学班主任可选择一些励志性的引导学生养成良好习惯的故事，一边吸引学生的学习兴趣，一边与学生借助故事进行互动交流，使其了解故事中蕴含的道理，培养出良好习惯。

如，小学低段班主任可利用班会时间，为学生讲《闻鸡起舞》的故事，使小学低段学生借助故事，明白故事中蕴含的“坚持”信念，明白“勤奋”的意义，养成勤奋学习的习惯。班主任还可通过“老奶奶磨针”的故事，使学生懂得“坚持”的意义，理解到做事情坚持的重要性。班主任在讲解故事时，应做到惟妙惟肖，以故事的内容、自身形象生动的讲解，助力学生完成思想的品质内涵的充实，使小学低段学生从学习阶段的伊始，就养成良好的学习习惯，并取得优秀的道德品质构建，达成道德品质修养的提升目标，培养良好的学习习惯、生活习惯，做到以学习为主动力，按时早睡早起、强身健体、勤奋努力、坚持不懈。小学低段班主任的德育工作目标达成，并取得良好的效果。以此，小学低段班主任进行德育工作时，应依据低段学生的年龄特点因素，准备适宜的故事，进行有效的说理，导引学生养成良好习惯，形成终身受益的良好品质。提高学生故事理解能力、运用能力。

三、表扬激励，提高自信

表扬激励作为教学活动不可或缺的内容，是提高学生自信心重要环节。小学低段班主任德育工作，也应重视对低段学生进行表扬激励，使低段学生感受到教师的关注，从中找到学习的动力方向，按照已经做出的成绩，好上加好，做到更好，逐步提升学生学习的动力，促进学生身心愉悦地完成学习，提高学习的主动性，并养成良好的。优秀学习品质。班主任以此应当重视对学生进行日常观察，发现学生可观可感的评测，助力学生优秀学习品质的达成，取得良好的学习效果。自信心满满迎接各种学习挑战。

如，对积极参与班级活动的低段学生，班主任应及时的给予点评，并提出表扬，条件允许情况下，班主任还可对这些表现突出的低段学生进行实物的奖励，达成良好的表扬激励目标，提高学生学习自信。促进学生良好道德品质修为的不断提高。班主任进行表演前，应就学生做出的行为举止进行细致的分析，使其他学生了解这位学生做的好、好在什么地方，进行细化了解，并就学生的具体表现，有针对性的进行实质性说明，使其他学生在以此为榜样进行模仿时，指导从哪个角度着手，怎样进行效仿，方式和方法是什么，取得良好的表扬激励效果。如有个学生在上学的路上帮助一位与妈妈走散的小妹妹，班主任就可针对学生的行为进行细致的解读，剖析帮助他人优秀品质的意义，使班级内的低段学生从小学的低级阶段开始就明白做好人好事，对他人的意义、读自己成长的意义，努力做一个有大爱精神内涵的人，提高其道德品质修养。以此小学低段班主任的德育工作目标有效达成。

总结：

总之，新时期小学低段班主任德育工作，班主任工作的重点应以学生良好道德修为养成为目标，做好低段学生灵魂塑造者工作，重视通过日常班级管理，使小学低段学生受到良好道德规范引导，形成良好思想品德。同时，就小学低段学生身心发展重要阶段，班主任还可帮助学生正确道德观念，通过日常班主任工作，利用各种规章制度指导实施有效的工作策略，达成德育工作的目标，提高德育工作效率。

参考文献

[1]杨婧.小学班主任德育教育工作的有效开展[J].科幻画报，2021（09）：29-30.

[2]王倩.浅议小学低段的班主任德育教育工作[J].天天爱科学（教育前沿），2019（04）：158.