初中地理教学中的地图教学策略

孙凡

摘要：现代教育背景下，在地理教材中，地图是最基础也是最重要的内容，其对空间的分布、地理位置等进行了阐述，还表现了各个地域的特征和形态。因此，要想让学生真正地掌握地图，则需要教会学生识图，明确目标在图中的位置，找出地图中目标的相关联系，记忆目标的空间分布的特点等。因此，地理教师要创新教学方法，激发学生对地图的兴趣，优化初中地理课堂，提高教学质量。

关键词：初中地理;地图教学;教学策略

新时代初中地理教学提出了核心素养为主导的教学理念，要求教师着眼于学生未来发展和终身学习，结合初中地理学科知识和方法展开有效教学研究。初中地理核心素养包括：人地观念、地理科学思维、地理问题探究等素养，告诉教师初中地理教学不能光顾着抓学生背诵和做题，应该发展学生的理解能力、思维能力和探究能力，比如，让学生思考人类活动和地理环境有着怎样的联系？气候的特点和变化与地理位置有着怎样的关系？怎样促进人地协调发展？这些问题都是将地理科学知识与地理现象整合起来，帮助学生构建系统化知识体系，培养学生利用知识解释现象和规律的能力，从而促进学生多动脑多动手。实际上这些教学要求和目标都可以通过地图教学来实现，只要教师合理有效地开发地图教学资源，探索地图教学策略，一定能够为学生呈现一堂图文并茂、生动有趣的高效课堂。

1 激发学生观察地图的兴趣

兴趣是最好的老师。培养学生观察地图的兴趣，能够促进学生思维能力的发展。但是，学生观察地图的兴趣并不是一朝一夕就能培养的。大部分学生在日常生活中或多或少都接触过地图，对于地图知识也是有所了解的。如果教师没有进行良好的引导，学生对于地图知识学习的好奇心和求知欲可能很快就会消失。因此，教师要积极引导学生，使学生喜欢观察地图，并且要激发学生对于地图学习的兴趣。基于此，教师可以在课堂上适时地提出一些能够激发学生观察地图兴趣的问题。例如，在学习地图知识之前，教师可以让学生讨论看地图的正确方法。学生会围绕这一问题进行讨论发言，用自己已经掌握的知识阐述对地图的看法和认知。在鼓励学生积极发言的同时，教师也要对学生的回答进行补充，使他们明白普通的图画与地图之间的区别与联系，告诉学生地图中的要素并进行逐一讲解，帮助学生打好基础，提升学生阅读地图的能力。

另外，教师应当多鼓励学生在生活中善用地图，尤其是在旅游时，将地图中的知识与现实中的地理知识相结合，这样学生能更加直观和深切地感受到地图在日常生活中的实用性。在提高学生对于地图认知的同时，培养学生观察地图的兴趣。

2 科学设计略图，提升学生在课堂中的参与度

地理这门课程的学习离不开对地图的认知和了解，学生只有掌握地图的相关知识，了解地图中各个地区之间的联系和区别，才能够提高地理成绩。地图的知识较为全面，且系统化，很多学生在学习时会因为地图的复杂性，而失去兴趣。这就需要教师通过讲解进行绘画，集中学生的注意力，帮助学生更好地进行记忆。例如，在介绍长江中下游平原的相关内容时，教师就可以用边讲边画的形式，向学生直观展示相关内容。在讲述到划分上、中、下游地区时，就可以在缩略图将湖口和宜昌进行标注; 在讲述到相关特征时，如中游的河道属于弯曲型，河水易泛滥，将其用不同颜色和方式标注在简略图的适当位置。通過这种边讲解边绘画的方式，让学生感受到了地图的动态性，逐步提高学生课堂学习的参与度，为学生自主学习并掌握地图知识打下了坚实的基础。

3 联系实际生活培养学科价值观

通过初中地理学科教学来培养学生的学科价值观也是非常重要的，学科价值观指的是学生对学科的认同感，理解地理学科在社会生活、生产中的应用。对于初中生来说初中阶段的地理学习只是他们学习地理知识的伊始，为了发展学生对地理学习的兴趣，养成良好的学习态度和习惯，教师必须联系生活实际来培养学生学科价值观。而生活实际的联系，教师可以结合地理地图来展开教学，结合生活来分析理解地图是培养学科价值观的有效路径。

例如，在讲授湘教版初中地理八年级上册《农业》这节课时，本堂课学生需要掌握中国的农业发展、特点，分析对比中国不同地区农业发展现状及其影响因素。所以教师引导学生分析比较是关键，利用地图将全中国的农业发展特点展示在学生面前，再让学生结合生活实际分析农业生产和社会生活之间的联系是非常有效的教学策略。首先教师通过视频在一幅地图上展示中国农业发展变化，地图上不同区域标记了不同的农产品图，比如：古代南方主要种植蔬菜和水稻，到了明朝西红柿由欧洲传到中国，因此地图上显示我国南方的蔬菜多了西红柿，包括：辣椒的种植等都可以通过视频地图生动形象地展示在学生面前，让学生看到我国农业的发展变化。有关南方、北方、西部地区的农业差异化比较，教师可以通过电子地图来显示，电子地图上呈现出我国南方气候温暖、湿润、多雨，所以地图上标记了水稻、白菜、西红柿、葡萄、草莓等各种适合在湿润温暖气候下生长的农产品。而北方干旱少雨，冬天积雪很厚，所以北方的冬天几乎没有种植蔬菜，因此地图上也仅仅是标记了一些大棚蔬菜种植基地。而西部干旱地区，地图上标记了高粱玉米等耐旱农产品。

通过电子地图让学生说一说生活中常见的农产品的生长环境，以及在生活中所见到的不同的农产品的特点，引导学生感受地理科学知识和社会生活生产有密切联系，培养学生学科价值观，进而培养地理学科兴趣。

4 通过地图展示抽象难懂的地理知识

在学习初中地理知识时，有些知识会让学生感觉晦涩难懂，不利于学生地理学习兴趣的培养，还会使学生失去学习地理知识的积极性，产生地理知识难学、难懂的想法。因此，教师在讲解一些晦涩难懂的地理知识时，要充分借助地图对学生进行引导，尽可能地将繁杂的知识点简单化，用通俗易懂、简明扼要的方式进行重点知识的讲解，从而降低地理知识的学习难度。这样能使学生养成借助地图解决地理难题的习惯，让学生在学习的过程中更加善于利用地图，对地理知识有更深刻的了解和认识。

这样的教学方式，一方面，能激发学生对地理知识的学习兴趣;另一方面，能营造良好的课堂氛围，从而提升课堂整体教学效果。

5 结束语

综上，初中地理和地图之间有着密不可分的关系，想要学好初中地理，就要掌握识图技巧。地图中除了包含一些地域的方位之外，还有基本特征、自然状况、经济状况等，只有了解局部，有机统一整体，才能够真正地掌握地图，提高初中地理教学质量。

参考文献

[1] 陈素珠. 初中地理教学中地图的运用策略研究[J]. 读与写，2021，18（17）：215.

[2] 冉高平. 基于地图导学模式的初中地理教学研究[J]. 新课程，2021（39）：72.