试论小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及对策

钟霞通

摘要：现代化的高效小学数学课堂需要教师引导学生进行自主学习，并帮助学生逐渐形成良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力，这就需要教师在课堂中对学生进行适当的引导，使学生积极参与到课堂中，并通过多种新型的教学策略有效调动学生的学习积极性，提高学生的数学综合素养，提升小学数学教学效率。

关键词：小学数学;学习兴趣;教学策略

引言

在学习过程中，每个学生的学习进度不同，而浓厚的学习兴趣是推动学生进步的秘诀。兴趣是学生最好的老师，也是学生学习的动力。研究表明，学生在学习兴趣浓厚时，会积极、高兴地去求学，而学生在学习不感兴趣的内容时，会听不进去，出现厌学心理甚至变得情绪低沉。

一、小学数学教学中存在的问题

即使新课程改革已经逐渐深入到小学课堂的实际教学中，但部分小学数学课堂仍旧存在教学观念与方法过于陈旧的教学问题，教师忽视了学生在课堂上的个人学习主动性与兴趣，学生的个人学习兴趣与综合素养得不到实效性的提升，严重影响了小学数学课堂教学质量与效率的提高。传统的死记硬背的学习方法仅仅对于数学中部分定义、知识的学习有用，但是有更多的小学数学知识是需要学生通过一定的兴趣进行更为深入的探究与思考才能掌握的，长期处于此种教学理念与策略中的数学课堂不但无法调动学生的个人学习兴趣，也无法提高学生的学习成绩与综合素养，还会极大地影响学生的进一步学习与发展。数学科目的特点使得课堂不会如语文课堂一样充满诗意，因此大多数的小学数学教师与学生之间缺少一定的互动，学生的个人兴趣较低，这在很大程度上影响到了课堂教学质量与效率的提高。大多数的小学数学教师在课堂上不注重与学生之间的实际互动，在课下也不注重与学生之间的沟通与交流，造成师生间的距离较大，不利于教师依据学生的实际学习情况制定出具体且更具针对的教学计划，从而影响了小学数学教学的综合成效。

二、提高小学生数学学习兴趣的实际策略

（一）运用游戏教学法提高数学兴趣

数学问题就是生活问题，二者是不可分开的，离开了生活就无从探究数学问题，而在解决生活中又帮助学生掌握了知识。根据小学生好动的性格特征，老师有意识地采用游戏化的教学策略，提高学生的学习兴趣。对于一些简单的问题可不经意地让学困生来解答，这些学生往往在上课时注意力不集中，容易分神，一经观察到要及时纠正，引导到课堂中来。如学习“除法的初步认识”一节内容时，我发现班里有位女同学注意力不集中，留意与学习无关的东西，我发现之后，并没有立即去指责，而是轻轻地走到她身旁，她一下子很紧张，表情上十分不安。而此时其他的同学已经在做活动，用小木棒进行分组。我对她说：“你分得不错啊”，又指导她要用数学的方式进行分组，把12根小木棒分成3根1组，可分几组呢，经过引导她很快地分出了4组。接下来是学生的集中交流阶段，我有意识地让她发表自己的成果，当着全班同学的面，她回答正确，我适时地进行了表扬，从此以后这个数学学困生的学习态度发生了明显变化，上课听课时注意力集中了，而且愿意跟其他同学一道交流和讨论了。

（二）创设学习情境

小学生正处于活泼好动的年龄，老师可以利用这一点，让学生参与有趣的游戏，使学生在娱乐中培养学习兴趣。比如，老师将学生排成一列，每个人都发一张带数字的卡片，让学生运用四则运算自由发挥，如学生甲+学生乙=学生丙等，这在一定程度上激发了学生的学习兴趣，还培养了学生的团队意识与合作意识。在教学中，老师可以将学生分为小组，让小组与小组之间互相学习以及小组内互帮互助。老师还可以进行团队竞赛，比如，老师在黑板上写下若干题目，各个小组同时做题，小组内分工合作，看哪个小组做得又快又准，老师对前几名要给予表扬与奖励，在一定程度上也能培养学生的竞争意识。

（三）设计合作环节，锻炼合作技能

在小组合作环节中，教师需要为学生提供倾听和表达的机会，在活动初期设置表达环节，小组成员以此表达自己的观点，而其他成员在该环节中需要仔细倾听其观点，在倾听和思考中加强理解。在单人表达环节结束后，教师可以设置小组讨论环节，每个成员自行发挥，自由表达自己的观点并与其他成员进行讨论。之后设置总结环节，针对讨论的内容进行总结和分析，最终得出相应结论，实现学科知识的深刻理解。教师应该注重小组合作的组织性，引导学生不断提升合作技能，产生良好的活动体验，提升其继续探究学习的兴趣。在“除数是两位数的除法”的教学环节中，教师可以提供几道计算题目，如“14÷2”“140÷20”“280÷40”等，设计合理的小组合作环节。首先，让学生各自计算题目，让每个成员都讲述自己观察到的规律，锻炼其分析和表达能力。之后设计讨论环节，总结题目中所蕴含的规律，锻炼其总结能力，让发言代表将小组讨论的内容准确、清楚地講述出来，锻炼其语言表达能力。

结束语

总之，教师在培养学生的学习兴趣时，要从“心”出发，积极地让学生从被动学习转化为主动求学，以此帮助学生做到有效学习，对此，为了得出培养兴趣的高效方法，需要教师对其进行更深入的探索。

参考文献

[1]杨苹.浅析小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及对策[J].读写算，2019（35）：117.

[2]邢月红.小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].读写算，2019（34）：106.

[3]廖大国.如何在数学教学中培养学生的学习兴趣[J].散文百家（新语文活页），2018（03）：120.

[4]杭勇.学生数学兴趣缺失的原因及对策探究[J].成才之路，2018（02）：24.