小学立德树人的模式构建与实践探索

朱波

摘要：教育的根本在于为未来社会培养出更多高素质的优秀人才，广大教育工作者必须要拥有立德树人的教育理念，这样才能够更好地体现出以生为本的教育思想，更好地促进小学生个性化的发展，并且也能够使教师充分地考虑到学生们的综合能力和兴趣爱好，让学生们思想道德素质更高，笔者将会根据以往的教学经验来重点探索小学立德树人教育模式的构建和实践策略。

关键词：小学;立德树人;构建策略

引言

小学期间如何有效地开展德育教学工作，是当前广大小学班主任最需要解决的问题，并且小学阶段的学生也是正确培养人生观，价值观，世界观的重要时期，所以小学班主任不仅要让小学生掌握好所学知识，还要适当地开展德育教学工作，提升他们的综合素质，这样才能够更好地符合我国培养综合型人才的发展战略。

一、小学班主任德育教育工作的现状

小学班主任在德育教育时往往很难从小学生的视角出发来开展德育教育活动，所采取的班级管理制度和思想道德教育内容也学生们的认知范围和自身经历严重不符，各项立德树人教学活动也很少明确教学目标和教学方向，并且学生们难以真正地付诸行动，这样很难培养出更多德才兼备的小学生。并且学生们对参与各项德育教学活动的兴趣也并不高，甚至会出现抵触和排斥心理，这样会严重失去德育教学的价值的意义。同时班主任也很少对学生们的德育学习效果进行积极的评价，这样很难激起小学生德育学习的自主性和积极性。

二、小学立德树人教育的构建实践策略

（1）班主任要提高自身素质，树立德育榜样

在小学阶段培养学生德育水平主要是为了促进小学生的身心健康发展，帮助小学生树立起正确的道德品质和思想观念，所以班主任作为德育教育的组织者和引领者需要拥有良好的职业道德素养和较高的思想教育观念，并且也要有一定的职业责任感和人文素养，这样才能够在潜移默化中使学生们拥有良好的思想道德品质。小学班主任一定要及时地参与德育教育培训活动，多去与德育方面的专业讲师进行探讨和交流。并且在学校时也要时刻自己的着装，言语行为，多去用实际行为来感化学生们，比如，当学生出现违反课堂纪律时，班主任可以用幽默的惩罚方式来对待该学生们，这样既能够缓解师生之间的紧张关系，又间接地向学生们渗透了德育方面的知识，这样更能够给予学生们带来优良的道德榜样作用。班主任也要注意自己的着装和打扮，避免学生出现攀比行为影响学习。当学生遇到心理和学习方面的困境时，班主任也要及时地利用课余时间来帮助他们解决问题。公平平等地对待不同学生，日常所用的教学语言也要充满德育色彩，学生们会逐渐地模仿班主任的言行举止，这样才能够使班主任更好地实现立德树人的德育教学目标。

（2）利用信息技术，开展德育教育工作

以往班主任开展德育教育都是通过板书书写的形式或者口头讲解的方式来向学生们渗透德育教育元素，学生们很难对德育学习内容进行更好地理解和消化。随着信息技术教学设备在各个院校的普及和实践应用，班主任也可以借助多媒体技术来构建立德树人教学实践策略，这样才能够更好地增强班主任德育教学工作的实效性。同时也有效地激起学生们的德育学习兴趣。小学生普遍都喜欢观看动画片或者各种生动有趣的话剧表演，班主任在开展德育教育时，可以借助多媒体技术为学生们播放学生们平时喜爱观看的动画片，比如，小猪佩奇感恩节为父母制作感恩卡和手工礼物，汪汪队帮助别人解决各种麻烦，来向学生们渗透德育方面的知识，教师也可以利用多媒体中的图片形式列举一些动画人物日常生活中出现的不文明现象，以及这些错误行为会带给他们自己哪些危害。比如，动画片熊出沒中，光头强在森林里放置捕兽夹，小动物们靠自己的聪明智慧，躲过光头强的陷阱，当光头强返回的路上，自己却踩到了捕兽夹上，这个小故事告诉我们，要于大自然和谐共处，爱护环境、保护动物。班主任也可以利用多媒体技术向学生们渗透爱国主义精神。比如，向学生们播放一些中国近代到抗日战争时期的纪录片，以及近些年来我国社会各界人士为国家为社会作出各种贡献的例子，这样才能够培养小学生拥有奉献精神和爱国主义思想。同时也有利于提升他们个人的思想道德素质。

（3）鼓励学生参与班级建设管理，开展德育课外实践活动

良好和谐有秩序的班级风范能够更好地促进小学生各方面的进步，让这个班集体更加融洽、和谐、团结。这样也会对小学生个人德育水平的提高将会产生更加积极有效的影响，同时班主任也要转变以往固定化的班干部选举制。比如，班主任可以让学生们根据自己的想法来制定班级管理规章制度，教师将学生们所提出的见解收集起来进行综合的考量，学生们可以更好地按照自己所制定的班规来约束自己，规范自己的学习和生活行为。教师可以让学生们共同来参与班干部选举制度，让学生们真正地认识到管理班级事务的不易，从中也能够学到更多德育方面的知识。班主任也可以积极地利用学生们的课余时间让学生们到养老机构和孤儿院参与帮扶工作，或者捡拾街道垃圾等社会性活动。让学生家长来进行参与和配合，促进家校德育实践互动，这对班主任构建立德树人德育教学起到更加积极有效的作用。

结束语：

总之，在小学期间构建立德树人德育教育，不仅需要班主任做好榜样力量，不断提升自身德育素养，还要不断地引入先进的技术来开展德育教学内容，并且也要让学生们多去参与实践活动，加强家校德育联合开展，这样才更有助于提高小学生的德育水平。

参考文献

[1] 张虹萍. 基于立德树人的小学班级管理模式探究[J]. 读与写，2020，17（12）：9.

[2] 肖玲玲. 基于立德树人的小学素质教育模式探讨[J]. 年轻人，2020（13）：224.