浅谈如何优化小学数学课堂教学结构

于桂君

摘要：在学校里，课堂教学是当今主要的教学组织形式，是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地。我们的课堂教学已有了很大的改进，但普遍存在着效率不高的问题。这实际上是如何使教学结构最优化的问题。下面我就《认识长方体》一课，谈谈我对如何优化小学数学课堂教学结构几点体会。

关键词：小学;数学;教学方法

一、有效导入，引起学生学习的意向

教师应努力从日常生活入手，从生活经验和客观事实出发创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在《认识长方体》一课的教学中，首先出示了水立方的图片，向学生介绍是立方的资料，之后设计了一个质疑，创设这一情境，激起了学生探究的欲望，使学生想积极参与数学课堂教学活动，完成预定的学习任务。

二、根据课堂教学的具体内容，选择恰当的教学方法

每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。教师能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用引导学生探索新知识。而在讲授几何知识时，我们会引导学生利用几何模型探究新知识，或者验证几何结论。如老师在这节课中，要求学生每人利用准备的长方体正方体纸盒、铅笔、纸、直尺、小棒、三项拐点等学具，自主研究长方体和正方体的特征。教师在整个教学过程中，只是适时的引导学生提出问题、指导方法、解决问题。完全打破了过去上课时，教师讲，学生记的教学方式，真正意义上做到了有学生自主探究，激發学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用。

三、优化习题，腾出时间让学生多实践

数学课堂教学，启发学生掌握学习规律，掌握解题方法，总结和归纳知识结构显得尤为重要，因此例题的选编和教学是课堂教学的一个重要组成部分，例题又是教材的一个重要组成部分。在课堂教学中例题能承上启下，引入新概念，又能加深对概念、公式、法则、定理的理解;还能启迪学生的思维，培养学生的能力，发展学生的智力，举反例还能证明假命题，揭示错误根源。所以充分发挥教材中例题的作用，并着眼于培养学生的创新意识，让学生掌握学习的主动权，激发求知欲望，提高课堂教学的效益。根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。解答过程视具体情况，可以由教师完整写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进去，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。

在本堂数学课堂中，教师应腾出十来分钟时间，让学生做做练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。若课堂内容相对轻松，也可以指导学生进行预习，提出适当的要求，为下一次课做准备。

四、要有适时恰当的课堂提问

课堂提问是调动学生学习积极性的催化剂。在这方面，教师应针对学生的不同心理特点和学生的学习情况，精心设计问题。容易的问题让差生回答，较难的问题让好学生回答，好、中、差生都调动起来。

针对数学课堂提问，可以提出许多的对策与建议，诸如：每个定理、例题的分析讲解，要设计好主问句系列; 要重视提问设计的层次性; 让教师掌握各种提问的基本技巧; 别让学生为“无米之炊”; 学会指导学生答问; 教师要掌握好教学中追问艺术; 教师要学会聆听学生的回答……

五、要善于应用现代化教学手段

现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增大每一堂课的课容量;二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率;三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过课件，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多的题，选择题的训练等等都可以借助于课件来完成。

总之，课堂教学是一个诸多元素构成的有机整体，它们之间有着密切的联系，缺一不可，我们在实施课堂教学时要全盘考虑，是每个要素都得到优化，从而更好地发挥整体的效能。

参考文献：

[1]贾学志.运用数学思维提高小学英语课堂教学效率方法研究[J].中学生英语，2019（18）.46.

[2]孙张玲.小学数学学习有效性提升的方法研究[J].新课程·小学，2014（1）：110，111.