立足本校特色，在农村小学普及乒乓球素养的实践与研究

吴球

摘要：乒乓球作为我国的国球，在中小学体育教育体系中占有极其重要的地位。本文立足于农村小学的学校特色，针对乒乓球素养的普及展开实践研究与理论分析。一方面对农村小学学生们的乒乓球素养进行基本分析，另一方面结合本校特色，对乒乓球素养培训课程以及课余训练活动进行详细的阐释和讲解。

关键词：农村小学，乒乓球素养，本校特色，基本分析，课余活动

一、农村小学学生乒乓球素养的基本分析

在农村小学中，受到学校师资力量以及硬件设施等诸多条件的限制，小学生的乒乓球素养整体出于较为薄弱的状态。

一方面，学校对于乒乓球教学方面的投入较为有限，无论是乒乓球、乒乓球拍，还是乒乓球台，都或多或少存在着数量较少或者质量不足的问题。根据《人民教育》等相关机构的调查可知，现阶段仍有部分农村小学沿用老旧的砖头和石板搭建的简陋乒乓球台，其在规格大小以及桌面弹性和摩擦力等参数上都与正规的乒乓球台相去甚远，难以作为正常的乒乓球素养普及设施发挥作用。并且农村小学的体育老师在乒乓球的理论与实践教学方面大都缺乏一定的专业性，而且在常规的农村小学体育课中，乒乓球素养教学仅仅作为诸多体育项目中的一部分参与到教学中去，专门的乒乓球素养训练相对较少。

另一方面，对于农村小学的小学生们而言，受到乒乓球硬件设施的限制，以及接受的专业乒乓球素养培训的稀缺，其大部分对乒乓球大都只具备基本的了解，而对于乒乓球的基本技术以及比赛规则等都有着较大的盲区。只有少部分小学生受到家庭的影响或者出于个人兴趣，在乒乓球素养方面达到相对较为理想的水平。

综合来说，在农村小学普及乒乓球素养，首先需要在硬件设施上达到基本的培养条件，虽然不必选用最高质量的乒乓球台等器具，但是至少要达到基本的应用标准，而像老旧的石板球台，可以用于娱乐活动，不适用于正规乒乓球素养普及。其次就是农村小学的体育老师需要对乒乓球素养的理论与实践教学具备更广且更深入的研究与练习，首先确保体育老师自身具备良好的乒乓球素养，然后才是对小学生乒乓球素养的教学与训练。最后是开展切实可行的乒乓球素养培训活动，包括课堂训练以及课余活动，两者相辅相成，一方面提高小学生们对乒乓球的兴趣，另一方面通过专门的教学和训练来帮助小学生切实提高乒乓球水平和素养。

二、立足本校特色开设乒乓球素养培训课程

农村小学立足本校特色开设乒乓球素养培训课程，在基本的乒乓球素养专业培训之外，需要做好以下三个要点。

第一点是对本校特色进行明确的选取，在开设乒乓球素养培训课程以及设置培训项目时进行良好的融合与应用。农村小学的特色可以从多个角度进行自由阐释，其中最典型的学校特色可以从学校的校训或者学校精神的角度进行理解，比如顽强拼搏、坚持不懈，或者孜孜不倦、厚积薄发等。也可以根据学校的环境条件思考本校的特色内容，比如农村小学处于河湖富饶的地域，则可以组织相应的水上乒乓球之类的特色体育项目。形式多样，不拘一格。

第二点是注重乒乓球的兴趣培养与引导。农村小学体育老师虽然可以直接进入乒乓球素养的专业培训中，但是考虑到兴趣对于小学生乒乓球素养培训的重要意义，在进行专业乒乓球素养培训的同时，也要注重结合一些乒乓球小游戏或者故事会等活动，激发和培养小学生们对乒乓球的兴趣。兴趣培养与引导，在乒乓球素养普及的初期具有至关重要的意义，当小學生们大都对乒乓球养成良好的观感和态度之后，可以在乒乓球素养普及和中后期适当缩减兴趣培养的占比。

第三点就是保障乒乓球素养培训的纯粹性。根据以往的实践调查可知，有相当一部分农村小学在普及乒乓球素养时，只在前期保证了相关培训的纯粹性，而之后无论是在时间安排上还是训练项目上，都出现了明显的松懈，甚至直接取消专门的训练，改为同学们自由活动。若要真正普及乒乓球素养，应当始终保持其培训的纯粹性，无论是时间、教学还是比赛，都要严格执行。

三、立足本校特色开展课余乒乓球训练活动

单纯由农村小学利用体育课时间进行乒乓球素养的训练，无论是在训练时间还是活动安排方面，都存在着一定的局限性。为了进一步提高普及乒乓球素养的效率和可行性，农村小学可以结合本校特色，利用课余时间组织开展乒乓球训练活动。

其中课余时间包括大课间，午休，放学后等时间段，同学们可以根据自己的课余时间情况，合理参与乒乓球的课余训练活动。课余训练活动和专门的课堂培训在定位上有着明显区别。后者是集体性的基本素养培养，而前者具有较高的自由度，可以根据同学们的兴趣与专业差异，进行自由练习以及比赛培训等不同安排。两者结合，更有利于乒乓球素养在农村小学中的有效普及。

参考文献：

[1]兰荣德.论农村小学乒乓球教学开展现状[J].当代体育科技，2019（18） ：88.

[2]俞志波.提升农村小学乒乓球课余训练的五策略[J].体育教学，2016（11） ：23.