小组合作模式在初中班级德育管理中的应用

韩桂文

摘要：小组合作模式在初中班级德育管理的应用实践中，可以让班级小组之间形成竞争与合作关系，小组成员之间发挥自身优势，积极地展现自我，共同努力完成各类学习与班级任务，能够更好培养学生集体主义精神、责任意识和竞争精神，有利于学生之间取长补短，互相学习与共同进步。本文主要从科学合理组建小组和进行任务分工，制定班级量化考核细则和小组公约，加强小组文化建设以及培养荣誉感，培养学生自我管理能力和进行评价共四个方面进行研究，探究小组合作模式应用于初中班级德育管理的实践策略。

关键词：小组合作;初中教育;德育管理

在课堂教学中，小组合作学习模式应用相当广泛，开展小组合作学习，能够在很大程度上提升课堂学习的质量和效率。班级作为一个整体，主要由班主任负责整个班级的管理工作，由于班级事务繁多，仅仅依靠班主任管理是远远不够的，还需要学生自身具有自我管理和自我教育的能力，将小组合作模式与初中德育教学进行有机结合，不仅能够更好地发挥学生自身的力量，启发学生自主管理意识，还能更好进行班级管理。

一、在初中德育班级管理中开展小组合作的意义

目前，在初中开展的小组合作模式，其目的大多是为了让学生能够更好地学习而实施的，而很少涉及班级管理方面，这使得小组合作的作用没有在德育班级管理中发挥出来。但结合以往的教育经验可以发现，将小组合作应用到德育班级管理中不仅能够让管理的模式更加的多样性，还能让学生更主动地参与到班级管理中，从而有更加活跃的表现，更加地注重集体活动并体会到集体荣誉感。从而使学生能够通过小组合作来认识到自己不是一个单独的个体，而是整个班级整体的一分子，让学生们能够更加紧密的互帮互助，也为班级学习营造出了良好的氛围。

二、小组合作模式在初中班级德育管理中应用的策略

（一）科学合理组建小组和进行任务分工

新时期的初中班级管理中，班主任应该结合德育教育的理念与素质教育的要求，实行以德育为基础的班级管理，以此提高班级管理的效果，促进学生健康成长与综合素质的发展。班主任应该与学生多进行交流和沟通，了解学生的真实想法，缩短与学生的距离，形成亦师亦友的关系，由此为基础，来帮助学生形成良好的品德，建立正确的习惯，掌握高效的学习方法。

完成以上班级管理指标，应该发挥小组合作的优势，将小组合作模式应用于初中班级德育管理的实践中，先科学合理组建小组，再进行任务分工，为提高班级管理效果打好基础。

（二）制定班级量化考核细则和小组公约

班级的管理需要有规矩来约束学生的行为，而以往的班级管理中，规矩经常由班主任一个人来设定，在执行起来会让学生产生抵触感，不利于班级的管理，因此，班主任可以让学生参与到班级规矩的制定过程中，在此过程中可以与小组一同商讨制定，通过先起草、后投票、再确定的方式，更好地体现民主性与公开性，这样更有利于各个小组与不同学生更好地遵守相关班级规章制度，更好地遵守小组公约，更有利于量化考核的推行与实施。对于班级德育管理背景下的小组公约，主要包括以下内容：热爱祖国，形成奋发向上、积极进取的思想，具有集体主义意识，努力形成高尚的情操;小组内部互帮互助，團结向上，遵守班级规章制度，努力学习，努力形成良好的思想品格与行为习惯;小组之间应该形成一种良性的竞争与合作关系，在学习、思想建设、纪律、卫生与文体活动等各个方面互相竞争、共同努力。例如，在制定班级量化考核细则中，班主任应该要求小组之间互相监督，小组内部互相督促，根据量化考核细则的内容做好内部与外部的评价。对于考核细则，一般可以分为出勤状况、仪容仪表状况、学习态度与学习进步、纪律与语言文明、日常行为与相互评价、本组荣誉贡献等项目，而每个项目又可以分成多个不同的标准。比如，出勤状况可以分为迟到与旷课、请假、出操等;仪容仪表状况分为头发长短、着装、指甲等;学习态度与学习进步分为课堂学习状态、课上回答问题、课堂作业完成情况、近两次考试成绩对比等。教师可以根据不同项目的重要程度，分别赋予不同的分值，每隔一段时间算出总分与平均分，对比各个小组。

（三）加强小组文化建设以及培养荣誉感

初中班级德育管理的实践应用小组合作模式，班主任需要加强小组文化建设，以及培养学生集体荣誉感，形成一种积极向上、拼搏进取、团结互助的文化，更好地促进学生成长与发展，更好落实德育教育目标，更好提高初中班级管理效果。例如，我们班级在应用小组合作模式开展班级德育管理的过程中，会经常开展一些学习与文体活动，如开展的学习帮扶活动，要求一个小组内的成绩良好的学生帮助基础较差的学生，一段时间后对比每个小组基础较差的学生成绩提高状况，采取相应的激励措施，从而让学生乐于去帮助同学，培养学生的集体主义精神。

还可以根据各个节日开展相关的主题教育班会，例如劳动节、国庆节、父亲母亲节等，让各个小组出节目、写文章、主持主题班会等，这样既可以进行德育教育，又可以充分发挥小组合作的优势，提高了班级管理的效果。

三、结语

关于小组合作模式应用于初中班级德育管理的实践，初中班主任可以根据初中班级管理的现状，结合班级德育管理的目标要求，在明确小组合作模式的主要内容的基础上，通过科学合理组建小组和进行任务分工，制定班级量化考核细则和小组公约，加强小组文化建设以及培养荣誉感，培养学生自我管理能力和进行评价等，在循序渐进中提高初中班级德育管理的效果。

参考文献：

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