中职学校班主任手机管理艺术探析

周明

摘要：随着我国社会经济的不断发展，人民生活水平不断提高，手机作为方便快捷的通信工具，已经融入到校园生活中。手机在校园中的使用既有利又有弊，如何正确规范中职学生使用手机，已成为学校老师和家长关注的问题。本文主要阐述了当前手机在中职校园普遍使用的现象，并分析了利与弊，提出了相应的管理对策。

关键词：中职班主任;手机管理;策略;分析

一、中职学校班主任手机管理作用

中职学生在校园里生活，尤其是住宿生，长期离家与家长的联系就只有通过手机这种通信工具。学生通过手机可以和家长随时进行联系，家长也可以通过手机了解到孩子在学校的情况，一旦有突发事件，学生也能在第一时间联系家长，方便解决问题。有利于老师与学生之间的交流沟通手机作为一种沟通工具，学生和老师通过手机能在课下交流不懂的问题;在中职传统教学模式中，课堂教学是学生获得知识和技能的主要渠道，学生更多的是被动接受知识和技能。如今互联网移动技术的广泛应用，智能手机已渗透到生活、学习的方方面面，移动学习的方式正在普及，不管是课前、课中、课后，学生都可以利用手机软件进行互动交流，或自由选择感兴趣的知识进行自主学习，手机软件为学生提供了灵活多样的学习方式。

学生还可以通过手机在群里咨询老师，遇到生活上的难题和心理问题，也可以通过电话或 QQ、微信等跟老师交流分享。老师则可以通过手机安慰学生，为学生排忧解难。有利于学生与学生之间的相互交流联系学生与学生之间需要联系沟通，班干部與同学也可以通过手机进行讨论和联系，甚至现在很多班级决定和重要事项也是通过手机软件中的群来传递。手机能为学生的学习生活带来诸多方便现在的智能手机拥有强大的功能，能够在学习和生活中帮助到学生。学生可以通过使用 App 软件进行学习，也可以通过互联网学习到自己想要学习的内容。同时手机的拍照和摄影功能可以帮助学生记录自己的学校生活和一些有价值的东西，给生活和学习增加更多乐趣。

二、中职学校班主任手机管理存在的问题

学生容易沉迷于手机分散精力影响学习状态学生使用手机的初衷是好的，能够有效保持和家长、老师之间的联系，但是随着手机功能的不断强大，很多学生把手机当作游戏机等娱乐工具使用。部分自制力较差的学生长期沉迷于手机，甚至不分休息与学习时间忘乎所以地使用手机，影响了自己的学习和休息，不能保持正常精力和注意力，非常不利于学习，使得成绩逐渐下降。学生使用手机易遭受网络诈骗学生在使用智能手机后会经常在网络上看各类消息，但是由于他们的判断能力有限，容易受到网络诈骗分子的欺骗。有的不法分子还通过手机勒索学生的生活费，因此学生使用手机也存在一定弊端。

三、管理办法

（一）班主任加强监管，完善手机使用管理措施

首先班主任应该针对学生使用手机的情况进行调查，并根据所掌握的情况制定相应的手机管理制度，减少学生对智能手机的使用和依赖，让手机更多地成为一种交流和沟通工具;其次班主任也要与学生加强沟通，让学生理解班主任制定手机管理办法的初衷，让学生理解班主任的行为并主动遵守手机使用准则，将更多的精力放到学习上。

（二）加强课堂上手机的管控措施

教室里可以设置集中存放手机的手机袋、手机箱等设施，让学生课前把手机静音后统一存放在相应设施中，这样可保障学生财物的安全，同时也更好地保证了课堂纪律和学生的学习效率。这种行之有效的管理措施，在我校已推行多年，收到了良好的效果，值得推广应用。

（三）规范对违规使用手机的处理制度

在过去学生违规使用手机，班主任一般采用粗暴的管理方式，即直接没收学生的手机，这种方式过于简单粗暴，不利于班主任和学生之间的关系，恶化手机管理效果。因此应该规范手机处理方法。班主任可以引导学生学习手机使用准则，一旦学生违规使用手机，轻则警告，屡教不改者应该由班主任暂时代为保管学生手机，同时再将此次事件告知家长，获得家长的支持。通过这样的办法，能够尊重学生，体现以人为本的教育理念，可更好地对学生进行管理。

随着智能手机的普及，学生使用手机已是不能阻挡的事情。中职老师应该主动与家长和学生沟通，取得学生的信任，引导学生正确使用手机，让学生将更多的注意力应用到学习上来。让手机成为交流的工具，而不再是玩物丧志的娱乐工具。对于中职班主任管理活动来说，管理工作需要教师与学生的共同配合才能完美落实，学生对管理任务中存在的矛盾问题表达意见，教师对有关管理活动进行核查整改。

总之，对于中职班级管理活动来说，班级管理工作的开展不仅依赖于教师的强力手段，更要依赖学生的主动配合，生搬硬套、强权至上的管理制度必然会适得其反，尊重学生的尊严与独立意识，站在学生、教育、人性的角度落实管理工作，敢于承认错误，学会换位思考，发起平等交流，才能在根源上解决中职班级管理矛盾。

参考文献：

[1]叶贇.中职学校班主任主要职责和管理艺术[J].职业，2020（19）：47-48.

[2]韩树柏.中职学校班主任管理工作的艺术[J].职业，2017（24）：55-56.