核心素养导向的高中英语课堂读写教学研究

彭莎莎

摘要：当代学生走入社会、融入社会、健康发展需要具备良好核心素养，因此，英语教师在培养学生阅读写作能力时，应以核心素养为中心思想，探索有效、新颖的英语教学方法，运用读写结合，以读促写的教学策略，丰富学生知识储备，帮助学生形成正确价值导向，培养学生阅读写作技巧，实现现代化教育的改革目标。

关键词：核心素养;高中英语;读写结合

阅读与写作作为高中教学的重点内容，其具有难度大、分值高、词汇量大的特点，教师应将阅读与写作进行交融，利用读写结合、以读促写的教学方法，培养学生英语逻辑思维，解决英语交流困难问题，达到核心素养培养目的。

一、高中英语课堂教学现状

随着高中英语教育发展方向的改革，高考对学生的阅读与写作能力要求越来越高，课堂教学侧重点逐步转移至读写能力培养，但在实际教学活动中，阅读与写作两者关系很难达到融合统一，原因其一为教学内容繁多，教学时间不足。高中考试极多，大多时间在讲解试卷，教学时间大量缩短，而英语教学内容多而复杂，为顺应课时发展，教师往往只能将重点内容提取，进行单独教学，与课时进度相匹配，无法实现阅读与写作的统一。其二为学生英语词汇储备不足，思维能力欠缺。阅读与写作需要丰富的词汇量做基础，但英語作为第三语言，学生学习兴趣不足，英语基础知识差，逻辑思维难以建立，读写结合教学难度大，教学活动难以开展。其三为学生课外阅读时间少，英语素材缺乏。高中学生文化课所占比例极大，课外阅读时间被占据，学生短时间内无法建立素材库，在阅读与写作过程中，缺乏目的性与自信心，写作内容空洞混乱，读写结合目标难以实现。

二、读写结合，以读促写实施方法

（一）巩固基础，丰富英语词汇储备

高中英语课堂中的“读”与“写”是英语学习中最为重要的两部分，学生要想实现英语核心素养的提高，离不开英语读与写的结合，更离不开学生英语词汇量的增加以及扎实的英语基础。因此，教师应该从学生生活出发，联系实际，制订相应的教学策略，循序渐进，为提升学生综合素质做好基础准备。同时教师应该探索有效单词记忆方式，根据学生之间的差异制定科学合理的学习计划，巩固学习英语词汇，让学生词汇量得到相应的提高。其次，教师应该科学合理地安排学生进行课外阅读，让学生对掌握的英语词汇学以致用的同时还能积累经典的素材，提高英语实践能力，并逐步形成英语思维，为读写结合能力培养做基础。

例如，教师讲到《20，000 Leagues Under the Sea》一文时，教师从作者、写作背景等角度出发，图文并用，帮助学生理解文章，在此基础上逐渐讲解文章片段，并将重点词汇及语法进行勾画讲解，最后将课文重点知识列出，利用英语谐音及单词结构帮助学生记忆，教师课后还可让学生利用课余时间阅读此本小说，丰富英语素材，熟练运用词汇，帮助学生建立完美的思维体系，实现英语交流合作能力的显著提高。

（二）阅读文章，提高英语写作

英语课外阅读是丰富学生词汇、提高学生语法运用及交流能力最有效的方法之一，因此教师在教学过程中，应该引入优秀、新颖的英语作品或优美语句进行鉴赏，使学生英语日常交流能力得到有效提高，并将其熟练运用于英语作文写作过程中，提升作文优美性及高级感，而不是为提高英语成绩，给予学生万能英语句型及套路。

例如，Mark Twain的《The Million Pound Bank Note》讽刺了金钱至上的思想理念，帮助学生树立正确的人生目标，在讲解过程中，可将Mark Twain的其他英文作品推荐给学生鉴赏，如《The Adventures of Tom Sawyer》，《To the Person Sitting in Darkness》等，让学生明白其中蕴涵道理，学习优秀词汇及语法，为自己所用，提高作文文学性，树立正确道德素养。

（三）举办比赛，增强读写结合能力

有效的教学方法和策略，在很大程度上能解决学生读写能力及实践能力不足问题，因此在英语教学过程中，应该注意实际与理论相结合，加强英语日常运用能力。实践是检验真理的唯一标准，学生读写结合技巧是否掌握，需要教师运用一定的方法及手段进行检验，了解学生英语掌握状况，并制订相应的学习方案和计划，利用现代科技与教学结合，提高学生英语交流的能力，而英语读写比赛、配音大赛及情景演绎等方法都能检验学生英语掌握度，运用奖励方式鼓励学生发挥自我潜能，进行作品创作，将英语通畅朗读，成分发挥逻辑思维能力，解决英语发展困难瓶颈。

例如，高中英语必修二《Unit 4 wildlife a protection》这一单元讲解时，教师可结合当前社会环境现状来展开相应的英语读写比赛，呼吁同学保护环境，与动物和谐相处，教师还可通过播放视频及音频，了解国家野生动物保护情况，让学生进行作品创作，拍摄情景剧，将获胜作品作为学校保护野生动物推广视频，以实现国家绿色健康发展目标，达到读写结合目的。

三、结语

学生阅读及写作能力的融合与提高，离不开核心素养的指导，因此，教师应该积极培养学生核心素养，形成正确价值导向，利用科技与课堂结合，巩固学生基础，丰富学生单词储备，提高学生英语课外阅读能力，利用比赛，实现读写结合，以读促写的英语教学目标，提高学生英语交流能力、阅读能力与写作水平，促进学生获得英语学科上的全面发展。

参考文献：

[1]赖海英.核心素养导向下的高中英语课堂读写教学[J].高考，2020（34）：119-120.

[2]刘海燕.核心素养导向下的高中英语课堂读写教学研究[J].高考，2020（13）：99.