核心素养背景下小学数学教学中德育的渗透

蒋双艳

摘要：在新时期下，学校教育已不仅是对各类知识进行有效传递，还应重视学生品质的不断提升，更应引导其带着自信探索更多的知识，将学生所应具有的综合能力做到极大程度强化。在小学数学课堂中，教师从多角度考虑，结合小学生在不同阶段的成长需求，运用与之喜好相契合的教学方法给其带来新颖和有趣的体验，学生才能带着持续热情参与知识探索活动，同时对知识加以利用，从真正意义上实现“学以致用”，有利于核心素养不断提升。

关键词：核心素养;小学数学;德育渗透;教学策略

核心素养即学生所应具有的，可以更好地适应不断变化的社会的关键性能力和能够满足其自身不断发展的品格。而品格的形成与能力的培养正是立德树人的根本任务，也是各阶段教学的大方向。为此，数学教师带着前瞻性的思维，将核心素养的科学培养融入日常的授课环节，同时在知识的传递中有效渗透德育内容，实现学生品质与能力的双提升，构建出新时期下的高效课堂。

一、挖掘德育素材，渗透德育内容

为实现学生核心素养的科学培养，小学数学教师应保证清晰的思路，才能让学生在正确的引导下探索更多的数学知识并加以利用，形成极强的数学能力。那么，教师需要基于新课改的落实，对知识传递的方式进行大力创新，巧妙地将德育的相关内容一点点地渗透至数学课堂，一方面可以将小学生的主动性有效激发，另一方面学生可以带着理性的眼光来正视周围的环境。例如，在《多边形的内角和》的学习中，教师借助网络资源向学生讲述与新知识相关的故事，使之将好奇心巧妙转换为求知的欲望。此时，教师先在分一分的活动中，引导学生运用自身喜爱的方式对当中规律进行深入探讨并吃透所学知识，学生也能够在探索过程中寻找到与自身能力相契合的学习方法。在此环节，小学生走出固式思维模式，在多元方式下对所遇的新问题进行科学处理，形成最简单的、带有辩证特点的新思维，对其数学能力的有效提升带来最大限度的帮助。教師又依托比一比的探索活动引导学生去认识规律并对其加以利用，可以运用正确的方法去计算。

二、借助多元教学，促进德育渗透

现阶段，教师认识到德育的渗透实为一个长期的工作，切不可急于求成，而应根据每位小学生在课堂中凸显出的个性特点对德育内容进行巧妙渗透，让所渗透的内容得当，也能恰到好处，而这需要多元的方式。那么，在小学数学课堂中，教师运用多种不同的方式保证课堂可以自然和高效的生成，让学生在全新的授课模式中获得不同收获。在具体授课中，教师巧用多媒体等先进设备将枯燥的数学符号转换为立体的内容，打造出精彩的课堂，同时又运用微课的方式进行多元引导，满足小学生的个性化需求，一方面加强互动，另一方面能够引导其树立正确的观念，同时也将错误及时纠正，使之形成良好的思想品质。例如，在《认识多位数》的学习中，教师首先在图文中对我国国情进行说明，包括面积、人口和粮食产量等不同的内容，激发出小学生的爱国热情。学生也在图文对比中回顾了旧的知识。其次，教师秉承着“组内异构”的先进原则将小学生分成4-6人小组，鼓励各小组基于万和十万来推导更大的计数单位。最后，通过课堂小结，让学生在归纳中吃透所学知识，感受到数学的魅力，也乐于进行进一步的探索。除此之外，学生在数学课堂中掌握了数学知识并加以利用，同时也带着爱国热情去学习，成功的渗透德育内容。

三、组织实践活动，形成核心素养

小学数学教学重视小学生思维能力和解决能力的科学培养，同时也需要引导其形成良好的行为习惯，才能提高其所应具有的核心素养。为此，教师从多角度考虑，结合学生成长特点与思维特征对各阶段教学方案进行针对性优化，通过积极的鼓励让学生带着自信成长，同时组织多种实践活动，将课堂与生活进行巧妙结合，学生自然而然地运用所学知识去解决生活中所遇的数学问题，有利于其综合能力的提升。例如，在学习《一亿有多大》的内容时，教师首先通过多媒体等设备播放全国电量消耗的情况和水资源的浪费情况，使学生在了解“亿”的同时也形成节约的品德。其次，教师组织实验活动，让学生尝试用最快的办法数出1亿本练习本，又鼓励学生思考“30层楼是100米，那1亿枚硬币整齐的叠放在一起的高度又是多少”，学生的思维高速运转，有意识地去感悟一亿的实际大小，也感受到探究的乐趣。最后，教师通过小视频让学生看到“舌尖上的浪费”，使之在触目惊心的数字下产生节约意识并规范自身的行为，不浪费食物并监督家人和朋友的行为。与此同时，学生在生活中搜集和探索与一亿相关的内容，实现学以致用，形成高尚的道德品质。

四、结语

在核心素养背景下，小学数学教师放眼未来，站在小学生的角度进行德育内容的科学渗透，这对小学生的全方位成长有一定的促进作用，同时也将教学水平提升到一个新高度。为此，小学数学教师深化思想认识，从核心素养的科学培养入手，渗透德育内容，引导小学生带着主动性去克服各种困难，同时纠正学习上的错误，形成严谨的学习态度，对其数学综合素养做到极大程度的提升。

参考文献：

[1]万燕.在小学数学教学中渗透德育的策略[J].吉林教育，2021（Z4）：27-28.

[2]林坤平.核心素养背景下小学数学课堂教学中如何渗透基本数学思想[J].新课程，2020（25）：24-25.