新时代素质教育，培养德体兼备学生

李增新

摘要：小学的体育学科越来越受到人们的关注，也是新课改和素质教育的重要组成部分，在提升小学生身体素质和道德修养上具有重要的教育责任。目前，在小学体育教学中，教学活动的改革与创新活动在不断深入，德育内容与小学体育的教学活动关系愈发紧密。其代表着学校的教学实力和与时俱进的程度，在此背景下，本文着重探究了在新时代背景下，如何在体育教学中注重培养德体兼备的学生，旨在进一步在体育科目中渗透素质教育。

关键词：小学体育教学;德育渗透;实践;快乐

随着我国经济实力的不断加强，大部分家庭的生活条件都得到了很大的改善，小学生的成长环境比较安逸，很少进行体力劳动的同时，在思想上的品质也在逐渐减弱。在一定程度上，体现了学校教育在德育方面的渗透程度不够。对于体育学科来说，培养的是学生的运动能力，提升他们的身体素质，达到一定的体能训练，保持良好的身体状态。所以，体育教学在发展学生体能的同时，也需要将道德理念融入教学中。这就需要体育教师充分研究体育运动与德育之间存在的相通性，将两者充分融合，深化小学生的思想品德意识，在提升体能的同时，也能够得到内在的心灵滋润。

一、渗透相关知识点，调动学生体育锻炼的积极性

大部分小学生不愿意参与到体育锻炼中，在体育课上表现得很懈怠。教师需要了解学生的心理状态，在教学方式上进行摸索探究，找到能够调动他们积极性的语言，建立起班级内部的流行语，让他们参与到体育教学中。比如，部分学生在没有运动的习惯，时间长了在进行体育运动，会出现肌肉酸痛的感觉。小学生对于其中的知识还不了解，那么教师可以充分利用这一知识点进行普及，告诉学生这是身体产生乳酸的结果，原因就是身体在代谢上比较慢，不能及时处理运动之后的身体产生的乳酸，如果保持一定量的运动，就能够缓解这一症状。学生对其中蕴含的知识点有所了解之后，就会有意识保持一定量的体育运动，在体育课的练习中也能够摆正自己的学习态度。

二、利用体育游戏理念，提升学生遵守纪律的观念

小学体育在教学过程中面临的挑战就是学生的纪律问题，大部分小学生都处于活泼好动的状态。但是他们在体育内容的学习上又缺乏专注力，比较容易在体育课上追逐打闹。通常情况下，教师吹哨集合之后，需要过很久才能使凌乱的课堂逐渐变得有秩序。这反映了小学生在观念上缺乏遵守纪律的意识，如果不做适当的引导，会对培养学生的纪律性产生负面影响。同时，在选取方式进行引导规整的时候，教师需要注意方式上的正确引用，避免严厉地苛责，导致学生对遵守纪律产生错误认知。因此，教师可以选择游戏教学理念，在相对轻松愉悦的氛围中，逐渐培养学生遵守课堂纪律的观念。例如，在课堂开始阶段，安排“木头人”游戏，当教师喊出“木头人”这三个字之后，学生需要站在自己的位置，如果还有学生未归位，需要一定的“惩罚”。惩罚内容可以是唱歌、跳舞、讲笑话等才艺展示，也可以是增加运动量。这样学生逐渐意识到遵守纪律，是一件正确的事情，同时也能够避免让学生对体育课产生偏差性认识，导致学生认为体育课要求太多，增加喜爱体育课的程度。

三、创设教学情境，培养学生的愛国情怀

在德育教学中，不能忽略培养学生的爱国情怀，尤其在生活条件越来越好的当下，不能让学生忽视伟大人物的牺牲。因此在体育教学中，教师可以充分挖掘相关的内容，将爱国教育融入进去，培养学生的红色文化情结。比如，在田径教学中，体育教师可以结合田径内容的跑步内容和教学场地的特点，创设抗战情境，借助运动器材，在跑道上为学生设置多重的障碍，成功通过障碍之后才能达到“碉堡”终点。为了增加教育色彩，在过程中还可以增加敌人搅扰的环节，让学生在体育运动中能够认识到，英勇的战士们在达到碉堡之前，不仅需要跨过重重的障碍，还要躲避敌人的拦阻。借助这样的教学内容，自然而然地融入爱国情怀的教育，让小学生认识到和平生活来之不易，帮助他们牢记历史，珍惜在当下的生活，好好学习文化知识，树立正确的价值观念。

四、结语

通过以上培养策略的探究可以看出，在体育教学中培养学生的思想品质，需要教师对教学方式进行合理、科学的创新。在课堂准备环节，将德育教学内容与体育锻炼内容进行灵活、巧妙地融合，结合多种教学理念，对教学方法进行创新应用，做到德育教育在体育教学中的有效渗透。在今后的体育教学中，将学生的品德与体能训练联系在一起，使他们在小学阶段的学习中能够成为德体兼备的学生，为接下来的文化知识学习和人生发展奠定良好的基础。

参考文献：

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