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寻找合适的交流角度,创设和谐的师生关系

2021-12-22陶世凯

三悦文摘·教育学刊 2021年46期
关键词:谈话师生关系错误

陶世凯

摘要:随着职业教育逐步受重视,中职班主任的压力问题也逐渐被社会关注,本文通过总结笔者十年的班主任经历,提出解决问题的关键是要找到与学生心灵上的共鸣,用共鸣搭起沟通的桥梁,给学生一个平和的学习心态。

关键词:中职师生;交流平台创设

提出:不同的心态和交流平台铸就了不同的班主任的生存状态。其实每个人都以自己的生存方式生活着,我们没有办法改变一个人,只有等待这个人他自己领悟到了人生的转折点才会有所改变,现在很多不服管教的孩子一般都是摆出一副不在乎一切的姿态。这种不配合不是一开始就存在的,对学生来讲,他们是很敏感的,所以师生的良好关系必须从见面的第一天就开始培养。

老师常常在下意识中将自己放在了说话的主动方,而學生也在自然中将自己的角色定位在被老师讲,然后无条件接纳的角度。

最近,授课我们班的文化课老师提起我们班的学生的时候,说了一句:“你们班的学生怎么这么听话懂事?会替老师考虑问题,真是了不得!”收到这样的反馈我当然很高兴,至于后面的表扬的话自然我就不能太在意了,所以我开始反思:为什么我在管理学生的时候是相对成功的案例,那么我在对我自己的孩子的时候怎么就没有这么成功的感觉呢?我经常看到儿子班里的同学做的各式各样的手工或者绘画,我就惊叹,我就羞愧!然后下意识地将情绪带到了儿子那里,所以我总觉得我没有好脾气、好脸色给儿子过,惭愧的同时,也让我自己感觉问题的严重性。

家长在听到自己孩子表现不好的第一反应往往是护着孩子。其实我们从常规思路来看,人们对人人都表扬的事物总是抱着怀疑的态度,会下意识地去找这个事物的缺点,但是如果面对人人都批评的对象,也总会抱着怀疑的态度去审视,去挖掘对象的闪光点,就比如我们带职教系列的学生一样,再行为弱势的学生那里也得去挖掘他的闪光点。所以我在跟家长联络的时候,我一般先不说孩子不对,而是问家长,孩子在家里的表现,平时的表现,以前的表现等等,然后和家长一起肯定孩子优秀的地方,有了这些铺垫以后,家长和老师的心理关系就被拉近了,这时候我就说,您的孩子可能在某些方面需要我们的帮助,我的能力还不够些,需要家长帮忙,然后把孩子的错误说出来,把解决的办法也说出来,把自己的想法以为了孩子好的方向表态出来,然后在家长教育后我再找学生谈话,学生就很容易接纳。

由此可见,与学生家长交流的目的是为了攻克学生的防线。

然后再谈谈老师与学生直接面对面的时候,我们常规的动作就是直接告诉学生你犯了什么错误,然后教育他,学生往往会找各式各样的理由来反驳。这样的谈话是收不到多少效果的,就像我们对自己孩子的教育一样,一定要让他自己认识到错误了,他才能改正。所以我一般不会直接说你犯什么错误,我会先找他说最近是不是心情不好,或者最近是不是有什么喜事啦等等,一般是跟问题的引出有关,但又是比较隐蔽的,所以学生一开始会比较放松,然后谈话一再地以“是”为节点延续的时候,你再把问题“跟”出来,学生也只能跟着说是了,有时候这样的设置是为了给学生先帮他找个借口,即便你知道他不是这个原因,可能是不方便承认的原因,这样的设置可以给学生一个台阶下,所以一般情况下,学生很愿意接纳这样的方式发展谈话,不会有老师说一路,学生闷一路的感觉,谈话总是在愉悦中进行的。

我一般不说学生多么多么差,因为一旦被学生听到后,他们对你的印象也会很差,所以最好不要说出口这样的话语,现在不是流行这样一句话吗:“不要随便看低一个人,他们只不过是以你发现不了的方式生存!”所以我也不随便看低一个学生,看到她们对钱很重视,我就说将来你肯定很努力地赚钱,看到她们买东西很精明,就说你以后开店之类很赚钱的,所以学生总觉得我很懂她们,还让我看看她们以后能做什么比较成功。所以给学生理想和希望是很重要的一件事情,即便可能他们将来实现不了,但是最起码他们在走过去这段路的过程中会带着愉悦的心情。给学生一句肯定的话语是很重要的,给我们自己的孩子这样的鼓励也是很重要的。因为几乎每个人都动了,学生也就没有了意见,其实我是针对小团体的人故意这么整理的。教室的座位也出现了因为自由而讲空话的人,所以我以成绩互助为由,进行了座位的更新,其实也是根据平时自修纪律的好坏来定的。

始终寻找新的玩法和新的方向,我给学生创设的理想总是很小,一个一个地可以实现的小目标。

参考文献:

[1]李姗姗.用心沟通用爱交流——营造和谐师生关系的有效策略[J].林区教学,2012(6):2.

[2]吴良勇.架起有效的沟通桥梁,营造和谐的师生关系[J].读与写:教育教学刊,2012(3):1.

[3]杨翠淑.浅谈如何创设和谐的师生关系[J].新作文:教研,2018(3):2.

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