新时期提高初中物理课堂教学有效性的策略探析

姬鹏

摘要：在新时代教学过程中，实现有效性课堂教学已经成为主要目标之一，初中物理作为一门新添加的课程，在此过程中，学生很容易对该门课程產生一种抵抗心理，基于此，有必要采取一定的措施实现初中物理课堂教学的有效性，让学生对物理学科产生兴趣。文章以初中物理教学为基础，探讨提高教学有效性的具体措施，以供参考。

关键词：初中物理;课堂教学;有效性

从客观的角度来说，在初中阶段物理课程的教学过程中，如果想要实现课堂的有效性，就要改变传统的教学模式，将学生作为课程教学的主体，从而找到最为合适的教学方式，促使初中物理教学课堂能够得到全面的发展与进步。

一、应用灵活的教学方式，促使学生产生学习兴趣

一切行为的原动力都来自学生本身的兴趣，与此同时，学生的学习兴趣也是课程开展的关键与基础所在，因此，在进行初中阶段物理课程的教学过程中一定要将学生的兴趣作为出发点，从而激发出学生的学习兴趣，产生学习的动力，由传统的学习被动者转变成为学习主动者，促使学生融入课堂教学过程中。

这也就需要改变传统单一的教学模式，根据学生的需求与学习状况对教学内容与模式进行优化与改革，争取通过教学模式吸引学生的注意力，产生学习的动力，实现课堂的高效性教学。举例来说，在对“凸透镜成像”该部分内容进行教学的过程中，可以在原本实验教学内容的基础之上增加更多的教学内容，通过这种方式来使学生对实验的整个过程具有更加深刻的理解，在实际教学时，可以要求学生用手去触摸凸透镜，感受到凸透镜的结构与质地，另外，还可以在课程实验教学之前，通过多媒体展示关于凸透镜的有趣图片与视频，使学生产生动力。在完成课程基本知识内容的教学之后，实验教学一定要有学生的亲身参与，使学生能够产生浓厚的参与感，积极融入课程的教学中，推动课程顺利地进行。

二、对物理实验教学环节提起高度的重视，培养学生的综合能力

与其他学科相比较之下，物理课程具有较大的优势就是实验部分的内容，初中阶段的学生本身对于理论类型的具有反感的负面情绪，但是对于实验课程却能够产生浓厚的兴趣，基于此，要对物理课程中实验教学环节提起高度的重视，绝对不能够按照传统课程教学的方式，重理论、轻实践。从客观的角度来说，一切学习理论都是为了能够实现高效率的实践行为，并且所有的实践行为都需要科学理论内容作为准则。为了实现高效率的课堂教学，在进行实验环节时，一是要对学生进行详细准确的理论教学，二是要准备充足的实验所用材料，使学生能够亲身参与实验教学中。另外，在进行实验教学的过程中，教师应当向学生讲述物理实验的各项注意事项，规范学生的实验操作，保证实验课程能够安全、顺利地进行。

在对小灯泡功率测量该部分课程进行教学的过程中，在实验正式开始之前，作为教师应当为实验要点以及实验基础的安全准则进行教学，通过视频的方式对整个实验进行展示，通过这样的方式促使学生对整个实验具有大概的了解，从而营造出良好的学习氛围，基于此，在实际教学的过程中，要将学生划分为各个小组，并且准备与教学计划相符合的教学材料，要求每个学生能够动手进行物理实验，以这样的方式使学生充分的了解到测量小灯泡功率的原理，作为教师还要积极的学生进行互动，拉近两者之间的距离，消除学生对于物理课程的厌烦感，有利于物理课程教学的进一步推进。

三、鼓励学生提出疑问，并且正确对待

在传统的课程教学过程中，教师大多数忽略了学生的真实感受，在提出关于课程的相关疑问时，教师认为其问题与课程并不相关，也就不会耐心地做出解答，殊不知能够提出疑问的学生都是具有一定钻研精神，在学生所提出的疑问没有被解决或者得到重视时，学生自身的学习积极性就会被逐渐消磨掉，甚至还会对物理课程产生厌烦感。就位置来说，学生为课堂的主体，教师为课程教学的主导者，其主要作用在于引导学生进行一系列的学习行为，两者应当相互配合与协作，从而营造出高效率的活跃课堂。在课堂教学的过程中，由于受到各方面因素的综合性影响，学生的水平与对知识的接受程度参差不齐，并且学生对于知识点的理解程度也具有一定的差距，基于此，如果想要所有的学生能够跟上课程的进度，作为教师就要密切观察学生的学习状态，并且针对学生的现状，对传统教学模式做出改革，鼓励学生说出内心的疑问与学习的需求点，从而帮助学生解决问题，另外还可以将学生所提出的问题综合到一起，由学生进行自主性的讨论与解决，增强学生的参与感。

四、结语

总而言之，在时代快速发展的过程中，教学模式与内容也在寻求突破点，做出深入的改革与优化，在初中阶段物理课程的教学过程中，如果想要实现高效性课堂，就要将学生作为课堂的主导者，减少理论教学，提高对实践教学的重视，实现高效率课堂。

参考文献：

[1]门康康.深度学习视角下初中物理教学的有效性探究[J].文理导航（中旬），2021（10）：40-41.