小学英语对话课教学浅谈

罗小姣

摘要：与传统的英语输入教学课堂相比，小学英语中采用对话形式教学可以使枯燥无味的课堂焕然一新，富有生趣，打破以往沉闷被动的学习局面，更好地体现了学生作为课堂主人翁的地位，本人就小学英语对话课教学展开了分析研究。

关键词：小学英语教学;对话课堂教学;教学策略

一、小学英语对话教学的问题分析

（一）对英语对话教学缺乏精准定位

小学英语课堂开展对话教学的主要目的在于培养学生的语用能力，让学生能运用学到的英语知识与他人交流以及完成一些事情。在具体的对话教学实践中，部分教师由于对对话教学的目标、意义把握不准，因此不能很好地把握英语对话的内容与形式，无法激发学生学习兴趣，最终导致学生对英语对话教学逐渐丧失兴趣。在对话教学中，教师选择的对话内容、材料有时超出学生的能力范围，对话内容难度过大，学生无法准确理解，对话时云里雾里，学习英语的信心也急速下降。

（二）对话教学与实际生活脱节

小学生理解能力有限，认知水平较低，对话教学要尽可能贴近学生的现实生活，从而降低学生学习难度，充分激发学生的对话兴趣。但在实际的对话教学中，教师往往忽略了这一点，让英语对话教学与学生现实生活相脱节，在一定程度上造成语言环境的缺失，导致学生学习难度增加。如在英语对话课堂上，部分教师将对话教学定义为翻译句子，认为学生只要理解了句子的含义就达到了对话教学的目的，但是对学生的思维、语音语调、发音等完全忽视，这样的教学过程与最初的教学目的不符。英语是一种语言，任何一种语言都离不开具体的文化环境与语言情境，我们所说的话都是在一定的情境下产生的。因此对话教学不能脱离具体情境，脱离了具体情境的对话缺少内涵、缺少目的，也不具备教育价值，无法实现对学生语用能力的培养。

二、小学英语对话课教学途径

（一）通过英语对话来创建英语教学环境

由于应试教育思想的根深蒂固，很多英语教师在授课的时候仅注重英语基础知识的讲解，在考量学生综合实力的时候也仅将笔试成绩作为评判的唯一标准，而没有对英语对话能力较强的学生加以过多的培养措施。另外，英语教师在进行对话教学的时候没有及时纠正学生的发音，也没有及时组织学生进行英语对话练习，进而导致很多学生并不善于利用英语进行日常会话。英语教师需要明确，英语先是作为一门语言存在于世界的，每种语言的最主要作用就是帮助人们进行日常的交谈，通过对话让别人了解自己内心的真实想法。由此可見，拥有良好的对话能力才可以切实展现出一门语言的灵魂。小学英语教师应及时摒弃原有的教学手段，运用崭新的对话教学模式帮助学生提升英语综合能力。教师可以利用这种教学模式为学生创建良好的学习氛围，让学生能够自然而然地进入到英语课程学习状态之中。

（二）通过游戏设计针对性开展对话话题

譬如，在教学《What are you doing？》这一课时，首先我会利用课余时间先了解每一位学生实际中的基本学习情况后再将班级中的学生合理划分为若干个合作学习小组，需要注意的是教师要保证各组之间学习能力差异较小，男女比例平衡。随后小学英语教师要为每个学习小组设置有针对性的游戏话题，给予学生充足的时间和空间进行积极的交流与讨论。讨论完毕后利用比赛形式要求每个小组开展英语对话，对于表现较好的学习小组，小学英语教师要给予充分的肯定和一定的物质奖励。对于表现较差的学习小组，小学英语教师要使用鼓励性的语言，增强学生自信心。这样小组成员为了赢得比赛会积极参与到英语对话中，并且会加深对相关英语知识的记忆和理解，进而有效提升小学英语对话教学质量和效率。

（三）运用英语辩论赛形式实现对话教学

很多英语教师在运用对话教学的方法授课时，每个学生的口语表达能力都能够在原有的基础上得到显著的提升，但学生的思维方式却依旧处于十分僵化的阶段，在面对新的课题时并不能够迅速在脑海之中产生具有创新性的思维方式。针对这种教学现状，教师需要对原先的教学方式进行深刻地反思，采用崭新的教学手段让学生可以得到思维能力的充分训练。为此，英语教师可以积极运用辩论赛的形式进行英语对话教学内涵的诠释。在这种教学活动之中，学生需要及时抓住对方口语之中的漏洞，并在较短的时间之内寻找到对方思维逻辑之中的薄弱环节，及时组织自己的语言，运用语言的艺术将其驳倒。在这种“唇枪舌战”之中，学生能够从多个角度得到对话能力提升，不仅如此，学生的头脑也会因此变得更为灵活。由于辩论赛之中会发生很多的突发情况，学生的临场应变能力也可以在此过程之中得到充分展现。

（四）让学生在小型话剧中锻炼会话技能

活泼好动，自控能力差，思维天马行空是小学生阶段性的成长特点，学生每节课堂的注意力也很约束要求他们做到自我高度集中，为此，英语教师必须要及时进行课堂的转型，切实增添英语课堂的趣味性，教师要了解到学生真正喜欢的课堂活动是什么形式的。这样，才能够据此制定崭新的教学模式，英语课堂也会因此变得更加富有生命力，并将对话教学模式加入其中。为此，英语教师可以组织进行小型英语话剧的排演，让学生能够真正融合到英语教学环境之中，并得到英语对话的实际演练。

三、结语

总而言之，在小学英语课堂上合理组织开展对话教学，有助于推动师生、生生间的思维碰撞，使学生会做、会说，而且还会想，更好满足素质教育要求。在具体教学中，教师应该掌控好教学进度和学生接受程度间的平衡点，深入分析学生性格特点与学习规律，然后在此基础上和学生展开深层次的对话，实现知识高效传输，促使教学目标更好实现。

参考文献：

[1]张蕊.对慢教育理念下小学英语对话课堂的思考[J].校园英语，2021（14）：88.