传统体育游戏在幼儿园体育活动中的开展与实施研究

胡芳

摘要：新课改的全面推进，要求尽快将素质教育前移到幼儿阶段教育教学活动中，这是强化幼儿园教育质量的关键所在。传统体育游戏是我国传统文化的重要成员，其中不仅包含大量的体育运动项目，还蕴含着诸多丰富的传统体育文化。将传统体育游戏融入幼儿园体育活动中，符合传承中华传统文化的基本教育方针，是贯彻“立德树人”教育思想的集中体现，能够调动幼儿体育活动积极性，全面提升幼儿身心健康水平，促进现代幼儿身心健康发展，帮助幼儿树立正确的价值观，塑造良好的精神品质，有助于促进幼儿各方面能力均衡发展。基于此，本文在分析了传统体育游戏在幼儿园体育活动中的实施价值以及应用现状，提出了几点具体开展与实施策略。

关键词：幼儿园;体育活动;传统体育游戏;实践体验;立德树人

传统体育游戏具有比较突出的休闲娱乐、共同参与、强身健体等特征，不同地区都有着各自独特的传统体育游戏，更蕴藏着深厚的传统体育文化。在“立德树人”教育思想以及素质教育的积极影响下，逐渐将传统体育游戏与幼儿教育进行融合，力求通过幼儿园体育活动将传统体育游戏中的文化价值和体育元素充分展示出来，从而在达到强身健体功效的同时，实现对传统文化的弘扬。为此，越来越多的幼儿教育工作者，正在考虑如何实现传统体育游戏与幼儿园体育活动的融合发展，旨在促进幼儿又好又快发展。

一、传统体育游戏在幼儿园体育活动中的实施价值

（一）能够促进传统体育文化传播

“科教兴国”战略方针是幼儿园教育教学活动需要全面贯彻的教学思想，幼儿园不仅要承担起早期文化启蒙教育任务，更需要通过体育活动不断渗透中华传统文化，不断提高现代幼儿个人综合素养。通过体育活动逐步渗透传统体育游戏，引导幼儿全身心参与到体育活动中，提高幼儿体育运动兴趣和主动意识，幼儿能够在丰富多样的传统体育游戏中，从更深层次角度感悟传统体育游戏的魅力，不断学习和领会中华传统文化和价值观。这样一方面可以提升幼儿对于我国传统文化的认知度，另一方面能够促进中华传统体育文化的传播与弘扬，通过中华传统体育文化持续渗透德育教育，进而实现“立德树人”的教育根本任务，全面强化现代幼儿的思想道德修养水平，真正改变幼儿、发展幼儿。

（二）能够促进幼儿身心健康成长

幼儿园接纳的孩子年龄大多在2-6周岁，这一阶段是培养孩子的重要时期，尤其可以帮助孩子建立正确的体育游戏观念，促进幼儿身心健康成长。传统体育游戏需要师生共同参与，在幼儿玩游戏的过程中达到预期教育教学目的。幼儿定期参与幼儿园的传统体育游戏活动，能够实现锻炼身体的目标，通过大量的传统体育游戏活动，不仅可以对幼儿的大脑进行针对性刺激，提高孩子的身体协调能力、思维能力、专注力和创新能力，促进幼儿大脑良好发育，还可以起到强健身体的作用，不断提升孩子的身体免疫力。除此之外，在幼儿园体育活动中传统体育游戏，还能促进幼儿心理和生理的全面发展，提升孩子独立游戏、合作游戏的意识与能力，为幼儿建立良好的体育自信心和社交能力，從而推动幼儿身心健康发展。

二、传统体育游戏在幼儿园体育活动中的应用现状

新时期背景下，我国各个地区幼儿园都比较注重体育活动教育教学，更将传统体育游戏融入体育活动中。不仅丰富了幼儿园体育活动内容，也调动了幼儿体育活动积极性，促进了幼儿身心全面发展。尽管幼师比较重视传统体育游戏与幼儿园体育活动的融合实践，但从整体上来看，依旧有很多幼儿园并没有大规模开展传统体育游戏教育教学活动，传统体育游戏并未真正成为主导体育活动的主要内容。即便部分幼儿园开展了传统体育游戏，但却存在较多不足之处，主要集中在以下几个方面：

（一）体育游戏活动理念有待创新

尽管幼儿园开展了大量传统体育游戏教学活动，但很多幼师并未突出“以人为本”的教学理念，学生的教学主体性受到较大影响。幼儿园通常会组织幼师全程带领孩子体验传统体育游戏，而且为了保证教育教学进度不受影响，避免孩子在自主实践传统体育游戏过程中出现意外或者安全问题，往往不会给孩子比较多的自主体验机会，这样不仅降低了传统体育游戏教育效果，更不利于幼儿身心健康发展。此外，幼儿园的传统体育游戏内容也比较单一，很多游戏往往只是对孩子的某一个体育运动能力进行锻炼，传统体育游戏的深度和宽度并未完全体现出来。这些问题都体现出了当前的幼儿园传统体育游戏活动理念缺少创新，应当尽快采取积极有效的应对措施。

（二）体育游戏活动材料有待完善

从幼儿园传统体育游戏活动的实际开展情况来看，存在较为明显的体育游戏活动材料不完整、不全面问题，很多传统体育游戏的材料都比较单一，并未真正以学生的日常生活为基础，寻找有价值、更新颖的游戏材料。而且游戏内容和游戏规则都相对简单，并不利于调动幼儿体育游戏活动参与兴趣，久而久之，幼儿园各个年龄段孩子都不愿意主动参与到传统体育游戏活动中。此外，很多传统体育游戏材料都较为复杂，很多幼师并不懂得传统体育游戏材料制作技巧，只能被动制作一些相对比较简单的游戏材料，这样便在很大程度上限制了传统体育游戏活动实施效果。

三、传统体育游戏在幼儿园体育活动中的开展与实施策略

（一）确定游戏活动目标，创建游戏活动情境

新时期的幼儿园教育教学必须保证内容的全面性和完整性，不仅要从启蒙教育、认知教育、文化教育等方面入手，更需要做好幼儿情感和态度的培养。为此，幼师在推动传统体育游戏与体育活动融合开展过程中，必须要确定具体的游戏活动目标，明确需要通过本次体育游戏活动达到什么样的教育教学效果，比如，提高幼儿身体素质、培养孩子合作意识、增强孩子顽强的拼搏精神、养成良好体育运动习惯等，从而更好地确定体育游戏活动流程。为此，幼师可以根据游戏活动目标，构建合适的游戏活动情境，这样一方面能够调动幼儿参与兴趣，另一方面可以让游戏活动目标变得更加清晰、明确，避免幼儿在传统体育游戏活动中“迷失方向”，找不到学习侧重点。

例如，幼师为了提高幼儿的身体素质，帮助孩子养成长期坚持体育运动的良好习惯和意识，可以开展《踢毽子》《滚铁环》等传统体育游戏活动。为了尽可能调动幼儿的参与兴趣，幼师可以构建“比一比、赛一赛”的教学情境，让学生可以在轻松愉悦的氛围下进行学习。幼儿的竞争意识普遍较强，幼师便可以给孩子设计传统体育游戏活动规则，比如，先进行单人比赛，看看哪个小朋友在规定时间内踢毽子踢得最多、哪个小朋友滚铁环距离最远。然后再进行团体比赛，让孩子以小组为单位进行团队比拼，这样能够比较快地提高幼儿身体素质，还能够激发幼儿自主学习意识，让孩子更加注重团队合作，逐渐养成坚持体育运动锻炼的良好习惯。

（二）加强师生有效沟通，丰富体育游戏材料

为了能够让幼儿可以真正做到积极主动参与传统体育游戏教育活动中，幼儿园必须要给幼师和孩子提供充足的沟通交流机会，构建师生平等、师生互动的良好关系，发挥出幼儿在传统体育游戏教育活动中的主体地位。这样不仅可以增强教学效果，更可以增进幼儿与幼师之间的良好關系，从而构建更加高效的传统体育游戏活动课堂。幼师主动与幼儿进行沟通，能够了解孩子有哪些需求和期望，真正走进幼儿的内心深处，掌握孩子的兴趣爱好，这样可以让传统体育游戏活动内容更加丰富，也能够让传统体育游戏活动材料更加细致、全面。

传统体育游戏并不需要大量现代化体育器械作为支撑，很多时候一个手绢、一根绳子、一个皮球都可以成为体育游戏材料。例如，在每周开展传统体育游戏活动之前，幼师便可以让孩子想一想想玩哪个游戏项目，也可以选择几种游戏项目，让幼儿进行自主选定。随后幼师再根据游戏项目内容，补充完善游戏项目中所需要的游戏材料。比如，在进行《老鹰捉小鸡》传统体育游戏活动中，幼师便可以制作“老鹰”服装、“鸡妈妈”服装以及“小鸡”服装，在制作游戏服装过程中，可以让幼儿参与进来，这样能够增强幼儿的幸福感和满足感，也更容易调动孩子积极性。

（三）突出人本教育理念，落实分层教育策略

与其他体育游戏不同，传统体育游戏要求孩子具备更强的文化意识、文化积淀以及体育运动能力。但从实际情况来看，很多幼儿由于个人身体素质等方面因素的影响，在体育游戏活动中表现出比较吃力的现象，为了避免这部分孩子出现安全性问题，同时，真正实现全员参与的传统体育游戏教育目标，幼儿园必须要充分落实“以人为本”教育理念，根据每个幼儿的个人实际情况，为其制定最合适的传统体育游戏活动内容，这就需要全面落实“分层教学法”，开展具有针对性特征的传统体育游戏活动。

例如，在《二人三足》《打沙包》等传统体育游戏活动中，幼师可以根据孩子的身体素质、体育运动能力，将幼儿平均分为两个游戏小组，两个游戏小组的综合能力相近。随后再通过小组比赛的方式，看看哪个小组可以在游戏中获得优胜。这样不仅让每个孩子都积极参与到体育游戏活动中，还让幼儿对传统体育游戏有了更深层次的体验，实现了德育教育目标，帮助孩子从小建立正确的体育运动行为习惯。而且在提高孩子团队协作意识以及体育运动能力的同时，也促进了传统体育游戏文化传播与传承。

四、结语

新时期背景下，幼儿园必须认识到积极开展传统体育游戏教育教学活动的必要性和关键性，真正发挥出传统体育游戏在塑造幼儿品格、提高幼儿文化素养以及身心健康水平方面的积极作用。幼儿园需要提供适合传统体育游戏活动的场所，更需要构建合适的体育活动情境，加强师生良好沟通，始终坚持“以人为本”的自主性教育理念，落实分层传统体育游戏活动教学法，更要在保证游戏活动安全性的同时，不断丰富传统体育游戏活动材料，这样才能真正发挥出传统体育游戏在文化传播以及德育教育和立德树人方面的积极作用。

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