一路欢歌一路唱

魏鸽

摘要：在素质教育不断深化的背景下，音乐课程的地位也越来越高，受到了广大群体的高度重视。在具体的教学活动中，声势律动的运用能更好地提高学生的反应能力、记忆能力和辨析能力，强化学生对音乐学习的感知能力，构建高效的教学课堂，推动学生音乐素养的全面提升。基于此，本文就从利用声势律动激发学习兴趣、提高节奏感、强化音乐表达能力、增强情感体验、培养音乐鉴赏能力几个方面论述了声势律动对小学音乐教学的推动作用。

关键词：小学音乐;声势律动;辅助性

一、在声势律动中激发学生学习兴趣

学生参与学习课堂的积极性一直都会影响音乐课堂教学的效果，学生的学习兴趣也就成为其中的关键因素。在小学音乐课堂上，教师要借助声势律动的优势组织不同的教学环节，引导学生主动参与到学习课堂上，感受音乐带来的律动。

比如，在学习到小学音乐歌曲《再见吧，冬天》时，教师可以借助更多新兴技术的优势设计教学环节。首先，教师可以借助多媒体技术整合有效的教学资源，结合其中的图片和音频功能让学生高度集中注意力。当抓住教学时机之后，教师要根据技术的特点创设良好的环境，在“冬天，我們可以做很多有趣的游戏，如堆雪人、滚雪球、打雪仗等等，现在冬天也即将慢慢过去了，现在就让我们一起说一句：再见吧，雪花”这样更具趣味性的情境中吸引学生的注意力，指名要求学生主动回答，并抓住时机为学生播放《再见吧，雪花》这一歌曲，在律动的歌词中提高学生的学习兴趣。同时，在听识歌曲的过程中教师还要通过拍手、跺脚等动作营造欢快的课堂氛围，让学生以更加自然、开心的情绪融入音乐课堂上。不仅如此，此时对声势律动理论知识的渗透也是很有必要的，正确的时机能让学生在学的过程中更加轻松容易，确保音乐课堂成为学生放松身心的重要契机，指导学生在这其中找到各门课程学习的技巧，理清学习的思路。而且，借助这一教学模式，就能更好地满足小学生活泼、爱动的性格特点，以学生喜闻乐见的形式完成课堂导入，帮助学生加深对音乐知识的理解，借助不同的肢体动作表达歌曲的内涵，突出音乐教学的趣味性，进而提高学生参与课堂的积极性，确保音乐教学可以顺利开展。

二、在声势律动中提高学生音乐节奏感

在小学阶段的教学活动中，最为重要的是帮助学生奠定音乐学习的基础，突出教学的实效性。教师也要借助声势律动帮助学生更好地认识音乐这门课程，并不断强化学生的音乐感知能力。

比如，在学习到小学音乐课程《小小雨点》时，教师要让学生更加主动地参与到课堂上，感受不同音乐歌曲的节奏，体会不同音乐歌曲的特点。首先，教师要在课堂上让学生通过简单的小游戏进行“热身”，在“听一听”“拍一拍”的设计中带领学生更好地掌握音调的强弱，两种不同的力度，更好地帮助其发现2/4拍和3/4拍的强弱规律。为了更好地锻炼学生在这一方面的感知能力，教师也要在尊重学生生理和心理条件的基础上让学生跟随歌曲的节奏完成肢体节奏训练，并加之一些简单的动作带领学生完成即兴表演。在欣赏歌曲的同时有效提高学生对音乐的感知力和表现力。除了在歌曲的播放中考察学生的音乐基础之外，还可以通过让学生自由演唱表演的形式更好地了解学生对不同歌曲节奏的掌握程度，给予学生更加具体的点拨和指导，有效调动学生的竞争意识，增强学生的音乐学习体验。这样一来，才能确保整体学生的节奏感都能在有限的课堂时间内得到提高，为音乐教学活动的持续健康开展奠定坚实的基础。

三、在声势律动中提高学生音乐表达能力

小学阶段是培养学生想象力和表现力的关键时期，学习音乐的目的不仅是为了帮助学生更好地感知音乐，更重要的是要引导学生学会借助音乐表达自身的情感。为此，在教学活动中，教师也要高度重视对学生音乐表达能力的培养，更好地突出小学音乐教学的潜在价值。

比如，在学习到《龟兔赛跑》这首歌曲的过程中，由于歌词中描绘了优美的意境，更好地传达了创作者的情感，为此，教师在教学的过程中也要有所侧重，让学生能够对歌曲内容产生强烈的情感共鸣，在学习的过程中更加专注、走心。在这节课堂上，由于学生已经对这个故事非常熟悉，就可以直接为学生播放其同名歌曲《龟兔赛跑》，留出充足的时间让学生进行体验和思考，初步感受音乐中的旋律、速度以及使用了哪些不同的乐器，并逐步理解这首歌曲表现的内容和场景。接下来，教师还要留出充足的时间提问，在这其中让学生大胆发挥自身想象力的优势在脑海中重构故事情节，借助身边的一些水杯、筷子、铁盒等完成这首歌曲节奏的演示。在这之后，教师就可以帮助学生理解单簧管、大管这两种乐器的特点，引导学生思考怎样借助单簧管用善变的音色吹奏出小兔的音乐形象，怎样利用大管用低沉的音色吹奏出乌龟的音乐形象。这样一来，就能让学生的语言组织能力得到一定程度的锻炼，也更好地把理论与实践密切结合在一起，让学生能够借助日常的工具感知音乐、表现音乐，有效提高小学音乐课堂的教学质量。

四、结语

总而言之，当今的教育事业正在朝着素质教育的方向稳步发展，对学生的综合培养也就成为教学发展最为迫切的要求，音乐课程也就成为教学中的重要组成，是学生艺术素养培育的重要推动力。因此，在小学音乐课堂上，教师也要探究科学的教学方法，加强声势律动与教学内容的整合，有效调动学生对音乐课程的学习兴趣，强化学生的节奏感知和鉴赏能力。

参考文献：

[1]孙慧.声势律动在小学音乐课堂中的运用[G].黄河之声，2016（11）：61.

[2]丁雪莲.声势律动在初中音乐教学中的运用研究[J].教育教学论坛，2015（15）：242-244.