浅谈活动教学在小学道德与法治课堂中的有效性

徐泽燕

摘要：本文首先介绍“活动教学”的含义，再从活动教学的优势和特点方面进行阐述。然后分析小学道德与法治在教师教学过程中存在的难点。怎样才能攻克这些教学难点呢？融合活动教学方式有针对性的设计教学过程和使用教学方法，不仅提升了课堂的有效性，使得学生愿意学习道德与法治，喜欢上了这个学科。

關键词：活动教学;道德与法治;有效性

道德与法制是小学德育教育的重点，也是小学教学科目中的重要组成部分。特别是新课程下的素质教育注重五育的培养，道德与法治课程为教师的进行德育教育提供了书本资料和理论基础，德育是进行其他四育的思想基础。如今的青少年犯罪的情况屡见不鲜，如何在小学阶段合理引导学生使其思想方向性更加正确已经是教育领域的重点。活动教学因其活泼性的教学特点适用于1-3年级的小学生，活动教学有助于小学生更好熟知哪些是不该做的，哪些是该做的，并将其应用于现实生活中。为培养社会主义新型人才打下基础。

一、活动教学的含义以及特点和优势

教师以自己为榜样，引导学生参与活动，在活动中感受法律的强大和道德的存在性，通过活动教学可以协调学生的视觉、感知等大脑指挥的协同合作，来获取知识。从而提高教学效果，提高学生掌握知识的能力。教师可以利用小组教学和讨论教学多多元化的分组模式，让学生彼此之间协同工作。

二、小学道德法制课程教学遇到的困难

教学内容枯燥单一：教师如果单纯将教材的内容作为出发点，将会让学生对课程产生陌生感和距离感，小学的生活和学习阶段应该充满更多的欢声和笑语，道德与法制课程固然重要，但是也应该将课堂氛围活跃起来，让学生更多参与到课堂的教学中。教师应该结合日常生活将知识融合其中，同时适当扩展，为学生挖掘更多素材，找寻学生感兴趣的教学资源。教学方式死板：新课改下仍然有不少教师为了维持课堂纪律，很少使用游戏、分组讨论、学生表演的教学方式。多媒体的利用率也不高，还是延续以往的教师主导课堂，一味地讲解教材内容。小学阶段的法律教学不应该仅停留在课堂的教学过程，可以带领学生进行课外法律与道德知识的学习，让学生以更加客观和公平的角度看待这个美丽的世界是所有教师的共同目标，也是教育的最高目标，实现这一过程需要所有教师的努力。

三、活动教学的应用

（一）将课堂内容与现实生活密切结合

道德与法治这门学科理论性强，如果通过强制灌输的方式进行教学将让学生的学习兴趣减弱，倡导学生按照教材中的指导进行学科知识的迁移。例如：教师在教授部编版二年级《我爱我们班》课程时，应该做好课文与现实的角色互换，引导学生说出对班级的认知，探寻学生的内心。通过班级的生活条件和学生日常的生活习惯教师可以将学校比作成学生自己的家庭，没有任何一个学生愿意生活在充满火药味的家庭中。班级是学校形式的家，老师充当学生家长的身份，学生就像是家庭中的孩子，教师可以号召更多学生一起珍惜在校时光，与班级内的每一个学生相处融洽。一个温暖的班级带给我们快乐幸福，课上大家一起学习、课下大家一起游戏。当学习进步时，老师适当给予小粘贴等奖励，当学生在学习过程中遇到难题时，教师和学生一同解决问题。班级有集体活动时，每个同学都踊跃参加，为班集体的荣誉贡献自己的力量，从而培养了学生的主人翁意识。

（二）创设新教学方法提升学习兴趣

教师采用活动教学将提升道德与法律教学的效果。教师在教学方式的选取中使用学生易接受的、感兴趣的方式。例如：观看视频导入新知、场景再现演绎知识，分组讨论拓展知识等等。合理有效的方法将拉近学生与教师的距离，实现课程与学生良好互动的总体目标。

在《欢欢喜喜庆国庆》教师可以介绍我国建立的不易和我国改革初期发展的艰难情况，提升爱国热情。家是一个最小的国家，祖国是我们的大家庭。通过小组讨论了解与祖国母亲相关的知识。教师以提问的方式增加学生的学习兴趣。再通过合唱《国歌》体会到团结就是力量。在这些活动教学的方式下，学生不仅掌握了知识，而且扩展了视野。

（三）开阔视野

道德与法治的授课教师也要守正创新，观看查询更多青少年违背道德与法治的实例以警示学生，同时除了利用教材内容，同时注重课外资源的利用。通过寻找有价值的教学资源，突破对知识的束缚，走出课本融入生活。例如：在部编版《团团圆圆过中秋》一课中，教师通过网络资源为学生准备一些中秋的传说及习俗，并了解各地人们是怎样过中秋节的。让学生查阅资料了解我国其他的传统节日及习俗。

四、结语

综上所述，小学的道德与法治课程不但需要学生认真学习，也需要教师提高教育思想高度，无论在课上还是课外为学生树立值得学习的榜样，为学生讲述违背道德的做法，通过理论和实践两种方法引导学生学习课程，引导学生的价值观向着更加正确的方向发展。

参考文献：

[1]赖燕琼.“活动教学”在小学道德与法治课堂中的有效性探索[J].散文百家（新语文活页），2020（05）：134.

[2]张群.开展活动教学 让道德与法治课堂更高效[J].求知导刊，2021（04）：49-50.

[3]李小海，冯燕.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：189.