小学语文整本书阅读指导实践研究

王俊嫦

摘要：目前，整本书阅读作为一种新兴的阅读方法，深受广大师生的青睐。小学语文教师要注重方法指导，使学生掌握阅读技巧;精选阅读内容，促进学生深度阅读;分享阅读理念，让学生积累阅读经验。通过上述路径，切实让整本书阅读教学策略融入小学语文教学中，提高语文阅读教学质量，从而提高学生的语文综合素养。

关键词：小学语文;整本书阅读;教学策略

在义务教育体系中，小学是基础教育阶段，语文学科是小学教学体系的基础学科。语文阅读素养直接关系到学生的后续发展。教师应革新教学模式，积极引入先进的教育理念，优化阅读教学方法，为学生的后续深度学习打好基础。基于此，围绕整本书阅读教学策略进行深入探究具有重要意义。

一、小学语文整本书阅读教学现状

在语文阅读教学进程中，多数教师未能深刻领会整本书阅读所含有的教育价值以及对于语文教学的积极意义。部分教师在带领学生参与阅读教学实践活动时，过度依赖教材，这就使得小学生始终在狭窄的领域进行学习，不利于扩充学生的阅读面，也难以有效拓宽学生视野，无法将大量的阅读知识传授给学生，使得学生养成了不良的阅读习惯。与此同时，在传统教学模式的惯性影响下，教师始终未能抓住整本书的阅读关键点，依然采取相对单一的方式开展整本书的阅读教学活动，未能切实增强小学生的阅读水准与阅读素养。部分教师未能结合班内学生的实际情况，制定明确的阅读目标，使得整本书阅读逐步流于形式，未能切实有效地增强学生的核心素养。

二、小学语文整本书阅读指导的策略

（一）明确阅读对象并设计有效的教学导读环节

在阅读教学进程中教师可依托教学导读环节，引导学生迅速掌握整本书的大致内容。教学导读主要具有辅助与引导作用，能够快速将学生带入课堂的教学氛围中，提升教学效率。如，在引领学生对《乌鸦喝水》进行阅读时，教师不但要将基础语言知识教授给学生，还可将与之相关的课外书籍提供给学生。比如，推荐学生阅读《伊索寓言》，该书中包含诸多类似于《乌鸦喝水》的小故事。在整本书阅读教学开始前，教师应充分做好相关的导读工作，从目录开始引导学生进行学习，使其能够初步了解并认知文章的框架结构与大致内容，进一步带领学生感悟文章的实质内容，不断强化小学生的语文素养与独立思考能力，进而推动其综合素养的提升。在整本书阅读教学进程中，教师要明确阅读对象为整本文学作品;在围绕完整的文学作品开展阅读活动时，教师需要学生具备较高的阅读技能与自控能力。教师可依托教学导读环节，引导学生在阅读活动开始前整体了解阅读对象并形成较为深刻的认知，为后续顺利开展阅读教学活动打好基础。教师在推荐课外书籍时，应结合班内同学的性格特点、知识背景以及阅读兴趣等进行挑选，选取适合该年龄段学生的书籍，充分融合学生兴趣与课外书籍，使其能够透过课外书籍感知快乐。

（二）调动学生的探究欲望与学习兴趣

在核心素养模式下开展语文教学活动时，教师应革新教学理念，创新教学模式，提高学生兴趣，引导其主动参与教学活动，充分调动学生的主观能动性与教学主体性，切实强化阅读教学效果，全面提高小学生的语文核心素养。比如，在进行《亡羊补牢》教学时，为激发学生兴趣，语文教师可借助多媒体技术，用动画视频播放寓言故事，冲击学生的视觉与听觉，使其能够直观感悟语言故事的独特魅力，不断强化小学生对于寓言故事的学习兴趣。通过不断培养小学生的阅读能力、阅读习惯，在语文教学活动中全面落实整本书阅读教学活动，为后续的深度教学打好基础。

（三）强化阅读教学指导的针对性

在整本书阅读教学进程中，为不断拓宽小学生的阅读量，教师应引导学生注重在生活实际中扩充知识储备，不断积累语文知识，强化自身的语言应用能力;应着重潜移默化地强化小学生的阅读理解能力;结合班内学生的知识背景、性格特点以及兴趣爱好，抓住这本书阅读的重点，强化阅读指导的针对性。在此基础上，为进一步强化小学生的阅读素养，教师还可以引入音频、视频、图片等多种交流素材，引导学生边思考、边阅读、边总结，督促其找寻富饶物产与群岛风光的描写方法，督促学生运用独特的语言对上述特色食物进行总结，逐步帮助其完善阅读思路，拓宽阅读教学边界，强化整本书阅读的教学质量。

（四）将读写结合融入整本书阅读活动中

在语文教学体系中写作与阅读不但是重要组成部分，二者相辅相成。在整本书阅读教学进程中，教师应结合小学语文教材内容，将阅读与写作相融合并渗透进整本书阅读活动中。教师应将文本阅读作为媒介，调动学生的写作欲望，强化其写作素养，督促其积极主动地参与创作。将写作技巧灵活融入阅读教学，有助于学生掌握文章内涵与情感。相应地，教师还可借助写作教学，不断强化小学生的阅读素养，使其能够在整本书阅读进程中逐步形成正确的自主探索与独立思考的习惯。教师应鼓励学生在完成整本书的阅读任务后，记录自己的所思、所想、所感，不断优化创作方式，增强自身的写作素养与阅读素养，进而从不同维度强化阅读教学效果。

总之，整本书阅读对于提高语文阅读教学具有积极意义。充分发挥整本书阅读的优势，能帮助小学生形成正确的阅读习慣，提高他们的阅读技巧与阅读素养。

参考文献：

[1] 陈伟清.小学语文整本书阅读教学路径探析[J].基础教育论坛 （下旬刊），2019（6）.

[2] 郑文庆.整本书阅读的现状、方法与策略[J].中小学教师培训，2020（1）.