信息技术下小学语文阅读兴趣提升策略探究

温俊丰

摘要：发挥信息技术智慧教学支持能力，提升小学语文阅读课程教学水平，已经成为教师团队逐步尝试并加以运用的新式教育手段。新课程改革以来，语文素质教育的关注度逐步提升，打好学生的语文素养基础，成为家长们的共同期待。本文以小学语文阅读教学为研究对象，探讨信息技术对学生阅读兴趣提升的发展策略，希望对小学生的语文持续学习有所帮助。

关键词：信息教学;语文阅读;课堂效果;有效方法

在新课改的推动下，小学语文教学正走向多元化教学的发展之路，朝着精准教学、素养教学、兴趣教学的方向不断迈进。对于学生而言，学知识的关键是要感兴趣，有趣的知识可以刺激学生对阅读信息形成快速消化与系统的知识体系。在小学语文阅读教学过程中，教师要针对学生的阅读方式，设计出符合学生学习的有趣阅读教学内容，帮助学生对语文阅读产生学习依赖。

一、信息技术背景下小学语文阅读兴趣提升的重要性

（一）刺激学生深入阅读文本，塑造班级阅读新风气

在信息技术等智慧手段的帮助下，语文现实教育逐步迈向更高的教学层次，质量提升、教学能力发展的十分明显。在语文阅读教学中，利用智慧手段去提升学生阅读兴趣，不仅可以刺激学生深入阅读文本，也可以塑造班级阅读新风气。一是利用信息技术去丰富学生的阅读方式，帮助学生将语文阅读从枯燥的书面文字转换为有趣的视频音频等形式，可以有效刺激学生去深入阅读文本，让学生可以全身心地投入语文阅读中去，提高语文阅读课堂的教学趣味，保证课堂高效教学节奏。二是将信息技术融入学生阅读兴趣提升中，可以帮助语文班级形成全员爱读书、爱阅读的教学新风气，利用科技手段去营造班级阅读氛围，提升科技支持阅读教学发展的贡献力，广泛的吸引学生融入阅读环境，助力学生更好的阅读。

（二）提升学生阅读深思能力，改变不良阅读旧习惯

将信息技术融入语文阅读教学中，利用信息技术的丰富教育手段去创新语文阅读教学模式，可以有效提升学生的阅读深思能力，改变学生传统不良阅读习惯，激发学生阅读兴趣。一是利用信息技术的电子白板等辅助教学工具，可以让学生养成分段阅读的习惯，为学生把课文逻辑层次理清提供智力支持。二是在信息技术的辅助下，教师可以将阅读课文的重点内容提炼摘抄出来，利用电子手段引导学生去深思文章的写法，利用大数据去解析阅读课文内容所涉及的相关典故等，让学生的学习兴趣集中在文章的深思方面，加强学生阅读理解。

二、信息技术背景下小学语文阅读兴趣提升的方法与策略

（一）以智慧课堂为教学抓手，探寻阅读兴趣提升模式

在语文智慧教学的发展模式下，教师可以充分利用信息技术手段，以智慧课堂为教学抓手，探寻学生阅读兴趣提升的教学形式。例如：在小学语文《观潮》教学中。一是教师可以利用视频形式去播放潮起潮落的壮观场面，刺激学生对观潮产生阅读兴趣。二是教师可以利用电子白板去演示课文重点内容，让学生的阅读兴趣随着课堂教学节奏逐步增进，引导学生去深入阅读课文。三是教师可以组织学生尝试用图片PPT形式去展示自己对观潮课文学习感受，提出个人的阅读兴趣点，把学生的语文阅读兴趣充分调动起来，让学生的学习欲望在阅读课堂中充分释放出来，形成良好的班级智慧课堂阅读氛围。

（二）优化阅读课堂文本讲解策略，重视学生课文观点评析

在语文阅读教学方面，教师要重视学生对阅读课文的观点评析，站在学生阅读感受的角度，去推进班级阅读兴趣提升工作，不断优化阅读课堂的文本讲解策略。例如：在小学语文《精卫填海》教学中。一是教师要抓住学生的阅读兴趣所在，利用学生对精衛填海行为的观点去组织阅读讨论，让学生把阅读兴趣转换为讨论兴趣，形成班级良好的阅读讨论情绪，刺激学生对课文进行深度阅读。二是教师要优化文本讲解策略，从设计学习问题的角度出发，引导学生写一写精卫填海的读后感。教师要鼓励学生大胆说出阅读想法，保证学生从个人阅读兴趣角度提出观点。此外，教师也要带着自己的观点去与学生进行交流，从授课讲解的角色切换为文本兴趣讨论角色，拉近与学生的距离，才会让班级语文阅读兴趣更好地提升。

（三）建立语文阅读奖励考核机制，把握语文阅读交流机会

通过建立语文阅读奖励考核机制，可以让学生对阅读更精心，产生更高的阅读兴趣。一是教师要在班级设计阅读奖励考核机制，对学生的阅读量、阅读类型、阅读后反馈交流进行考核评价，通过考核评价的方式，学生会对阅读产生心理期待，以求获得更好的阅读成绩。二是教师要对学生的阅读准确性及阅读量进行考核奖励，以班级荣誉奖励等形式，去刺激学生的阅读兴趣，提升学生的阅读积极性。三是教师要利用阅读游戏及阅读活动等形式，去设计学生阅读交流机会，通过学生之间的阅读交流，去激发学生彼此攀比阅读的兴趣，让班级形成阅读新风尚。

三、结语

语文阅读兴趣提升，是一项系统性的教学活动，需要教师充分结合信息技术手段去设计教学内容。作为语文教师，要紧紧抓住智慧课堂发展机会，利用信息手段去探寻学生阅读兴趣提升的教学模式，从优化文本讲解策略角度出发，重视学生的阅读观点评析，让学生从阅读中收获兴趣。同时，教师可以通过设计阅读考核机制的方式，让班级形成阅读新风气，助力学生阅读兴趣提升。

参考文献：

[1]李云矿.发散思维  提升兴趣——小学语文阅读教学策略探索[J].考试周刊，2020（38）：31-32.

[2] 姚娣.注重阅读教学  提升语文素养[J].黑河教育，2020（06）：65-66.