结合生物探究性学习探讨初中生物课堂的高效性

李琰

摘要：社会在不断进步，而我们的新课程改革也在不断深入，中学生物教学方式也应在传统的基础上做出一些改变。身为一名中学的生物教师，在新时代的背景下，教师应该要根据学生的实践情况来不断调整教学的方向，制定积极的学习计划，发挥学生的自主探究作用，增强学生对学习的兴趣和热情，从而提高学生的生物综合素养，进而提高中学生物的教学效率，实现生物教学的目标。本文将浅谈初中生物探究性学习的研究。

关键词：初中生物;探究学习;教学研究

在素质教育的背景下，社会更需要全方面人才，因此探究性教学理念也逐渐被运用到教学活动中，为了引导学生在生物学习的过程中能够有效获取更多的生物知识，且将所获得的知识进行综合性的运用，实施探究性学习是非常重要的。中学生物教师应该充分认识到探究性教学的意义;从预习理论基础，培养自主探究意识;进行小组探究实验，提高实践能力;布置探究性作业，巩固所学知识三个方面入手，进行探究性中学生物教学。基于此，本文将从如何进行初中生物探究性学习出发，对其提出一些策略。

一、当前中学生物教学存在的问题

首先，当下的应试教育存在极大的弊端，严重影响到了生物实验教学的开展，许多的生物教师为了能够加速提高学生的成绩，通常将实验课的时间用来进行理论知识和习题的讲解，学生很少有机会进行生物实验，以至于学生缺乏实践和自主探究能力;其次，每个学生的学习习惯不同，有部分学生自主学习能力差，没有提前预习课程的习惯，导致教师在课上还要给同学们进行讲解一些基础的知识，这大大的浪费了学生的时间，以至于课堂教学效率不高;最后，教师的教学方法单一，教学手段落后，学生缺乏自主思考的能力，就出现了许多学生没有自己的思考，从而削弱了教学的意义，教学流于形式，没有真正达到教学的目标。

二、初中生物探究性学习的策略

（一）预习理论基础，培养自主探究意识

以往的初中生物教学存在一个很大的问题，就是学生不进行知识的预习，以至于老师还要给同学们讲解基础理论知识，大大降低了课堂效率。而中学生物探究性教学需要学生进行课前预习，带着问题去进行上课，可以增加他们的求知欲，从而培养学生的自主学习和思考的能力，这是教师进行探究性教学的根本。

例如，教师要上“光合作用”这一课时，可以提前让同学们进行光合作用理论基础、光合作用产物、生物实现光合作用的条件等方面的知识进行预习，然后就可以让学生思考光合作用的影响，让学生带着问题来进行实验，从而增强学生与教师的互动。除此之外，在同学们进行探究学习后，教师再给学生补充一些课本上没有的知识点，可以提高教学效率，同时也培养了学生的自主探究意识，让学生获得更多的知识。

（二）进行小组探究实验，提高实践能力

实验教学是初中生物重要的组成部分之一，因此初中生物教师要重视对学生的实验教学。小组探究实验是中学生物探究性教学的核心，也是最关键的部分。因此学生在实验的过程中，教师主要就是在一旁观看和指导，强调实验操作原则和注意事项，而不要去干涉和帮他们操作，要让学生自己动手进行实验，充分发挥他们的自主性和探究性，同时在进行小组实验的过程中，也培养了他们的合作和沟通的能力，提高他们的实践能力，继而增强他们的探究性、创新性精神，提升他们的生物学科素养。

例如，教师在进行光合作用的影响因素的实验时，教师可以让学生学会自主验证。教师在实验开始前可以讲解清楚实验步骤，让学生体悟每一个步骤的作用和运用，让学生在实验的过程中更好地进行探究学习。而在这个过程中，教师要让学生学会关注实验时的每一个细节，从而帮助学生更好的学习光合作用原理，让学生在这个过程中掌握光合作用原理的精髓所在。除此之外，教师更应该要注意学生的操作是否规范，是否存在错误操作，而遇到这种情况，教师应该要纠正学生在操作中的错误手法，帮助学生树立一个标准的、规范化的操作习惯，让学生在日后的实验操作中都以標准为主，从而培养学生良好的实验习惯。实验操作是学生即兴学习最有效的方法，同时也是中学生物探究性教学的关键步骤。

（三）布置探究性作业，巩固所学知识

在进行了理论知识的学习后，初中生物教师应该给学生布置适量的探究性作业，一方面可以巩固所学的知识，另一方面也可以培养学生的探究思维，这也是中学生物探究性教学的目的。同学们要根据自己的思维完成课后作业，一个好的课后作业可以反映学生的综合素质，方便学生进行理论和探究的结合，可以帮助学生今后的学习和发展。

例如，学生在上完“呼吸作用”这一课后，教师可以给他们布置一些探究性的作业，如：在我国的南部地区下暴雨后，为何会出现许多农作物被淹致死;长跑时产生的CO2是什么的产物等问题，让学生充分运用这些已知资料，开放他们的思维，去探究所有的可以研究出来的东西，同时也可以巩固知识，提高学生的专业素养。

三、结语

总而言之，在进行初中生物探究性教学过程中，预习理论基础，培养自主探究意识是根本;进行小组探究实验，提高实践能力是核心;布置探究性作业，巩固所学知识是目的。只有这样，才能提高初中生物课堂教学的效率，帮助学生更好的拓宽思维，看清自身的不足，养成良好的学习习惯，实现全面发展。

参考文献：

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