现代信息技术融入幼儿音乐教育活动的策略探析

罗彬

摘要：随着科技发展的日新月异，现代信息技术成为了人们生活当中不可缺少的一部分，科学技术深入到了人们生活中的各个领域，成为人们生活中不可缺少的一部分。而对于学前教育领域，现代信息技术也深深融入其中并给学前教育领域带来了巨大的生机和活力，幼儿音乐教育活动是幼儿五大领域教育活动的一个重要组成部分，对培养幼儿的审美能力、情感态度与技能以及感知和欣赏世界的能力至关重要，现代信息技术融入幼儿音乐教育活动则可以为音乐教育活动的开展起着辅助作用，以更好地提升音乐教育活动的效果和质量。

关键词：现代信息技术;幼儿音乐教育活动;策略

教育信息技术融入幼儿音乐教育活动在一定程度上提升了教育活动的质量以及幼儿对教育活动的体验感，在当下具有一定的实施必要性，然而当下信息技术融入教育活动尚存在一些问题，本文将从现代信息技术融入幼儿音乐教育活动的必要性、存在问题、策略分析来展开具体论述。

一、现代信息技术融入幼儿音乐教育活动的必要性

当下我国已经进入教育2.0时代，信息技术几乎融入生活中的每个领域，幼儿教育领域也不例外。音乐教育活动作为幼儿学前五大领域教育活动之一，对幼儿身心发展、审美技能以及多元智能的培养都具有重要作用，信息技术融入幼儿音乐教育活动具有一定的必要性，这也是当下幼儿园课程整合发展的一个趋势，在一定程度上提升了家校互动的质量，教育信息技术融入幼儿音乐教育活动的必要性具体论述如下。

（一）信息技术融入音乐教育活动对发展幼儿的多元智能起促进作用

田金鹭，刘力认为：计算机教育应用与幼儿教育中不仅能够活跃幼儿的学习气氛，也有利于运用多元的教学手段。学前儿童音乐教育作为幼儿五大领域教育活动之一，对幼儿身心发展具有重要意义。《3-6岁儿童学习与发展指南》中有关幼儿艺术领域的教育目标指出要让幼儿喜欢自然界与生活中美的事物，喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品，喜欢艺术活动并大胆表现且具有初步的艺术表现力与创造力。但当前幼儿园中的音乐教育活动仍然存在形式僵化，教师只是一味开展固定模式化的音乐教育活动，在学前音乐教育活动中还是以歌唱、跳舞以及单独的乐器使用来开展，这在一定程度上会阻碍幼儿艺术领域教学目标的完成，幼儿被动地接受灌输，这样的教育是死板且僵硬的，对幼儿多元智能的发展有一定的阻碍作用，而幼儿教师将现代信息技术融入幼儿音乐教育活动，给幼儿音乐教育活动带来生机和活力是当下教师需要考虑的主要任务。

（二）信息技术与幼儿园课程整合是当下的发展趋势

信息技术影响着我们生活的方方面面，与生活息息相关的医疗、交通、服务等行业都深受其益，抓住教育信息技术给我国带来的机遇和挑战是当下教育领域发展的契机。与此同时，我国也给予了教育信息化发展以高度的重视，2018 年 4 月 13 日，教育部正式印发《教育信息化 2.0 行动计划》，标志着教育信息化进入2.0 时代。当下，教育信息化2.0时代意味着信息化的时代已经渗透到了教育领域，而教育领域也需要将信息技术、多媒体等设备融入幼儿教育活动当中，让幼儿在学习之外也可以有丰富有趣的体验，感受到教学活动的乐趣，真正让幼儿做到“在玩中学”，给学前教育阶段的幼儿带来更丰富的体验感。

（三）信息技术促家园合作质量的提升

家園合作一直是幼儿园和家庭需要面对并解决的一个问题，当下的家园沟通的途径主要有家长学校、家长宣传日、家长座谈会等以当面交流为主的沟通形式构成，而现代信息技术的应用则可以作为家校沟通的一个突破口，将信息技术作为一种途径融入家校沟通的过程中，有利于家长对幼儿动态的了解，幼儿园也能将幼儿的在校资讯及时反馈给家长。例如幼儿园可以建立家校沟通网址，将幼儿一日生活的在校动态、幼儿的一日生活就餐表、幼儿园的活动课程表等都记录在家校沟通网站上，同时设置专门的家长留言平台，让家长针对幼儿园的现状可以提出一些个人建议，为园所的发展建言献策。

二、教育信息技术化与幼儿音乐教育活动的融合存在一系列问题

教育信息技术的使用在一定程度上提高了幼儿园教育活动的质量，但在当下的教育背景下的教育信息化与幼儿教育活动的融合仍存在一些现实问题需要引起注意，在这里将信息技术融入音乐教育活动中出现的问题总结为：教师对信息技术使用方法和技巧的缺乏，信息技术化与幼儿音乐教育活动理念的整合存在误区以及区域间的信息设备有待整合。

（一）教师对信息技术使用方法和技巧的缺乏

教育信息技术化时代到来的同时也来带了许多运用于教育领域科技成果，但是当下，一些教师对教育信息技术化应用能力尚存在一定的缺口。一些教师的技术应用能力落后;由于资源配置尚有缺口导致城乡教师的信息技术应用能力差距较大，教育均衡化进程缓慢;与此同时，部分学校也缺乏一个精心配置且合理的信息化教学创新团队。幼儿音乐领域教育活动的展开注重情境化环境的创设，而信息技术是创设情境化环境的一个突破口，一些教师正是由于传统的课堂思维导致忽略了运用信息技术去营造良好的课堂氛围去提升幼儿在活动过程进行中的体验感，传统僵化的思维模式引发教师对信息技术使用意识的落后，最后产生了教师对信息技术使用能力和技巧的不足，这是当下信息技术融入幼儿领域活动过程中亟须考虑的问题。

（二）信息技术化与幼儿音乐教育活动理念的整合存在误区

信息技术时代下的成果是多种多样的，它不仅仅只是带来了多媒体课件的使用，在幼儿音乐教育活动中，动态演示、3D投影、智能分析都可以更好地提升幼儿音乐教育活动效果。幼儿音乐教育活动不仅仅只是歌唱、跳舞、肢体活动、表演、节奏掌握等一些传统的授课形式，而在信息技术的影响下，幼儿音乐教育活动可以更加多姿多彩。例如在音乐教学活动中，教师可以将活动过程中所蕴含的音乐制作成一个直观且有趣的MV，动画的形式更有利于让儿童在直观性的体验过程中增加对活动的认知，丰富个人的感性经验，同时也可以让幼儿观看与活动主题相关的视频，让幼儿在活动开战之前就对活动内容有一个提前的认知，能顺利地促进活动的开展和进行。

（三）区域间的信息设备有待整合

朱慧文指出了学前教育信息化存在的几点问题，如学前教育信息化政策法规与标准制定初现成效、信息化基础设施建设薄弱，区域性差异显著、信息化资源严重匮乏，专业化水平低、幼儿园教师的信息素养不高，缺乏有效 培训、信息技术在学前教育教学中应用广泛，但应用与研究水平有待提升。这表明区域间信息技术设备的不平衡是阻碍信息技术发展的一个重要原因，因此，平衡不同区域间的信息设备数量是当下需要关注的一个问题。

三、现代信息技术融入幼儿音乐教育活动的策略探析

幼儿音乐教育活动注重情境化的练习和趣味性的体验，现代信息技术的融入可以更好地实施幼儿音乐教育活动。针对现代信息技术融入幼儿活动中存在的问题，在这里将信息技术融入音乐教育活动的策略概括为如下内容：研发专门的音乐教育活动软件，培养幼儿教师运用多媒体的意识和能力，构建音乐教育活动整合模型，完善区域间的信息配套设施。

（一）研发专门的音乐教育活动软件

已有研究发现多数幼儿园存在教育信息资源与环境建设不足，专业的计算机教师少，教师关于信息技术技能的专业化程度低，信息技术在幼儿园教育教学中的运用也仅限于部分课程，教学内容的信息化也多流于形式。对于幼儿的音乐教育活动而言，幼儿对活动内容的掌握不应仅仅停留在课堂活动当中的环节，而应扩展到活动过程之外的延伸。尤其是对于以奥尔夫音乐为特色的幼儿园，建立一个专门的音乐教育活动学习平台，平台内容包括乐器使用、动画形态的节奏练习、故事般的歌唱形式都可以成为专门的音乐教育软件平台的内容让幼儿进行有效的学习和知识扩展，可以让多媒体成为促进幼儿认知发展的一项重要媒介，让信息技术成为幼儿园的一项可利用的特色资源。

（二）培养幼儿教师运用多媒体的意识和能力

教师在幼儿教育活动中起着主导性的作用，在活动进行当中需要教师时刻引导幼儿进行思考、回答问题，同时激发幼儿对活动的兴趣。而信息技术的应用则可以帮助教师营造一个宽松有趣、和谐的课堂氛围，有助于课程效果的提升。在幼儿音乐教育活动中，教师可以通过将多媒体投入到音乐教育活动的使用过程中来丰富幼儿的体验感，提高幼儿对活动的兴趣，吸引幼儿对活动的注意力，在一定程度上完善教学效果。例如在幼儿音乐教育活动《可爱的毛毛虫》中，教师在利用多媒体展示图片、视频等操作的基础上，可以围绕活动主题设计动态演示，让幼儿从更加直观的角度感受与主题活动相关的内容，以进一步提升个人的已有认知经验。

（三）完善区域间的配套设施

目前城乡之间、区域之间存在的信息技术配套设备不均衡的现状是阻碍信息技术融入幼儿音乐教育活动的一个重要因素，这需要政府加大力度进一步完善城乡间、区域间以及发展落后地区的信息技术设备的配套措施，提高政府的支持力度，同时可以构建信息技术支持小组，在不均衡地区号召专业人员对其进行培训，尽可能提供人力物力双向支持，尽可能让信息技术走入教育的每一个角落，让每一所幼儿园、每一个幼儿都尽可能地跟上时代的脚步，能利用现代信息技术助力幼儿教育活动的开展，让幼儿教育活动开展得更加丰富精彩。

参考文献：

[1]田金鹭，刘力.基于信息技术的幼儿多元智能开发探究[A].中国教育技术协会信息技术教育委员会第三届学术会议论文集[C].2007.

[2]常媛.信息技术与幼兒园音乐课程整合模式研究[D].延安大学，2020.

[3]朱书慧，汪基德.我国学前教育信息化建设与应用研究 现状[J].电化教育研究，2013（ 10）.

[4]赵雅庆.信息技术在幼儿园教育中应用的现状与对策 研究—以天水市为例[D].兰州：西北师范大学，2014.