课程思政视域下艺术类院校的教育改革探讨

杜潇晴

摘要：艺术类院校作为我国艺术文化人才培养的重要组成部分，在当前大思政教育环境下，艺术院校教师也应与时俱进、实事求是的依托本专业的学科特点和教育特色，深挖学科中的思政内容，进而在多元化、多样态的思政教育引导方法下，科学渗透思政内容，有效组织开展思政教育活动。

关键词：课程思政;艺术院校;教育

一、聚集学科特点，有效开展思政活动

无论是艺术学科学生素养培养，还是思政教育内容渗透，其核心都是学生，都是必须依托于学生自身发展程度之上的。基于此，艺术类院校在组织思政教学活动时，不妨积极依托本学科的学科特点，积极在自身学科内容中渗透德育素养。如在艺术创作类的艺术院校中，教师可以在知识与技能的引导阶段，依靠信息技术手段，引出一些具有伟大理想想念的革命人物故事，以此来加强学生的思想文明建设，有效提升他们的思想意识和道德品质。此外，教师还可以依托自身的教育特色，利用一些红色文化、建党思想来丰富自身教学内核，升华教学内容，有效引导学生思想素养的提升。如在一些艺术表演为主的院校内，教师可以引导学生主动去观看一些党史建设、国家民族建设的内容，进而在观赏这种内容时，主动进行思考和研究，进而进行艺术创作，并在这种认知、创作以及表演中，加强自己的思想认知，深化其内容，在艺术表演和日常生活中，引领自己的思想和行为，增强自身的思想素养和综合水平。

二、实施多元方法，保证思政教育效果

当代素质教育近些年来，取得了很大的发展，一些基于国内外先进的学生教育培养思想也开始与本土文化互相交融，并诞生一批全新的教育思想和教学方法。建构主义思想是当代素质教育具体体现的一种具体思想，无论是当代高校使用的项目教学法、案例教学法还是实践教学法、合作学习等等都是基于建构主义学习观和知识观之上的，都是遵循需求激发-科学探究-有效解析-总结归纳-全面验证等知识学习和发展的基础规律的。因此，艺术类学校在组织各类思政活动时，不妨积极使用这样的方法。如在以本土音乐文化研究为主的艺术类院校进行社会主义核心价值观理论内容渗透时，教师在教学中，可以先利用上数字化的手段为学生构建一个对应的生活情境，利用情境来激发学生的探究意识，接着让学生按照一定的模式组成一个小组，在组内就这个情境中的问题进行分析和研究，并在研究与讨论中，得出正确的思想和言论，进而深化其内涵，提升其素养，使其深化于心，外化于自身的工作生活，有效促进其综合素养提升。如在渗透学生关于公平的社会主义核心价值观具体内容时，教师可以拿出“公平秤事件”的实际案例，进而科学构建情境，让学生就事件中的不同人物认知进行分析和思考，进而真正认识公平的价值意义，有效树立真正的公平意识，增强学生对于社会主义核心价值观的理解。此外，教师还应在学生讨论分析以及最后的总结归纳中，利用合适的方式进行科学介入，从而保证教育效果的科学体现，有效帮助学生更好的认知和掌握社会主义核心价值观的核心内涵和外延。

三、推动实践教育，增强学生思政素养

艺术类院校课程离不开最终实践，只有在实践中，艺术类专业课程中的技能与知识才能真正被学生掌握，进而被科学的应用到各种需要之中，思政教学也是如此。因此，要想保证思政教学效果，保证学生艺术专业素养的不断提升与发展，高校应积极组织各类职业技能大赛，利用各种大赛的方式来为学生营造良好的竞争与学习环境，从而使他们在这种比赛中，逐步加强自身对于艺术职业素养、职业精神以及职业能力的认知，激发他们的探究意识，让他们在这种良好环境中，不断获得灵感，有效构建出正确的科學的思想意识和道德品质。教师还应积极利用这种大型比赛，积极引入一些先进的教学理念和教学设备，从而积极科学的利用各种设备来对学生进行思政内容渗透和教育，开阔他们的视野，增强他们的探究欲望。教师在进行新思想新设备引领时，还要注重对于其背后的探究精神的介绍，让学生明白新技术新思想的不易，从而有效提升他们的探究欲望，进而形成正确的价值观念。此外，高校教师还应在比赛内容或者教学内容中，引入中国梦、工匠精神等社会积极内容，让学生在潜移默化之下受到洗涤和启发，从而有效树立报效祖国的良好信念和思想意识，增强其综合素养。教师还可以积极利用校园的环境条件，邀请一些优秀人物或者劳动模范来对学生进行讲解，从而帮助学生理解工匠精神和优秀道德品质，提升他们的道德品质和道德意识。

总而言之，艺术类院校中融合思政教育对于学生心态、价值观的培养至关重要，是当代高校教育的重要内容之一，当代高校教师必须认清形势，摆正姿态，利用各种多元化的手段将思政教育融合到专业课程当中，从而有效增强思政教育对于学生的培养效果，增强学生的道德品质于是道德水准，将学生培养成为一个具备优质思想道德意识和优秀综合品质的专业性人才。

参考文献：

[1]沈莹.从人才培养和人力资源建设看艺术类院校教育改革[J].中国校外教育，2019（36）：30-31.