特殊教育中语文教学的问题及对策探究

王群

摘要：语文学科的涉及范围非常广，也是非常基础的学科。对于特殊学生而言，语文是让他们能够更好生活的学科。特殊教育中语文教学能够帮助学生掌握基本的生活能力，但是现在阶段的特殊教育仍然存在着问题和不足，需要教师及时发现并改正。特殊教育对教师的要求更加严格，要对学生给予更多的爱和关心，以确保他们能够健康成长。

关键词：特殊教育;小学语文;教学方法

特殊教育针对的是一些身体上或多或少有缺陷的人，学生虽然是身体上的缺陷，心理上也会和普通学生有一定差异。特殊教育中存在的问题包括教师资质不足、教育资源不充足等。教师能够做到的就是提高自己的专业水准，从而更好地教育特殊学生，呵护他们的心灵，提高语文水平，促进他们健康发展。本文将进一步阐述特殊教育中语文教学的教学方法。

一、有针对性的鼓励引导学生学习知识

对于特殊的学生而言，他们不仅需要学习知识更要学习生活的技巧。相对于普通学生而言他们的接受能力可能比较差，这就需要教师投入时间和精力，引导学生学习技能。在《给教师的建议》这本书中，有一个观点非常适用于特殊教育，第七十六章的内容为“怎样对待学习有困难的儿童”。书中提到了教师要像医生诊断病人一样，深入挖掘学生欠缺学习能力的原因。不同特殊儿童的情况不同，所以教师就要有针对性的教学。他们可能理解能力欠缺，但是教师一定要让他们能够独立生活，有正确的三观。

以人教版生活语文（培智版）为例，一年级下册第五章的内容为“我会吃饭”，这是一项最基本的生活技能，教师在教学的过程中可以观察哪些学生的理解能力较弱，可以多鼓励他尝试自己吃饭。对于特殊学生而言，要观察他们是因为身体原因行动不便，还是心智方面有损伤，做到“对症下药”。总之教师要多做示范，也可以手把手教学，在学生能够自己吃饭、认识碗筷的时候给予肯定。

二、换位思考，以学生角度进行教学

特殊学生的心智发展水平是比较缓慢的，所以教师不能用自己的眼光去看待教学问题，而是通过换位思考，站在学生的角度思考该如何教学。《给教师的建议》这本书中谈到了教师的综合素养问題。教师需要做的是钻研课本，之后用学生能够理解的方法将知识传授给他们。同时教师的教育重心也要改变，书本中的知识固然重要，但是对于特殊儿童而言，他们需要的远远超过了书本，所以教师要学会创新教学方法，深挖特殊儿童成长的需求。

以人教版生活语文（培智版）为例，三年级下册中第四单元内容为自然与社会，教师在讲解四季的时候可以采用图片、视频等多媒体形式，让学生能够更直观的感受四季的变化，感受大自然的美好。教师也可以让学生举例子，说说在四季中有什么好玩的场景，在教学生读汉字的时候，可以通过象形的方法记忆，例如学习“草”这个字的时候，可以用绿色的笔来书写，这样视觉上的冲突更容易让学生记忆。教师换位到学生的角度，了解到学生对有趣的事物更有兴趣，那么可以转变教学思路，让课堂气氛更加活跃，多带领学生做一些简单的小游戏，使得课堂充实起来。因为学生需要的更多是心灵上的关怀，能够让他们有自信去面对生活。

三、结语

特殊教育中的语文教学背负了更多的责任，语文学科不仅要教会学生识字和说话，也教会了他们生活的技能。特殊的学生自然要特殊对待，不仅是教学方法上的转变，教师也要发自内心地去关注他们的身心健康，因为他们的内心往往比普通学生更加敏感。教学过程中要跟注重寓教于乐，让学生能够学会生活技能，在步入社会后也能正常与人交往。

参考文献：

[1] 孙晓娟.特殊教育学校语文教学整体发展的探索[J].国家通用语言文字教学与研究，2021（3）：49，56.

[2] 王灵英.浅谈高效开展特殊教育学校生活语文的教学策略[J].文存阅刊，2021（03）：159.