初中历史教育教学与爱国主义情感培养

宋俊

摘要：初中历史于整体历史教学来说占据着重要部分，初中时代的学生正是其思想发育最为关键的时期，作为二十一世纪的青少年，在学习历史，认知祖国发展的同时，也应注重培养其爱国主义情怀和刻苦奋斗的精神，建立民族自信心，和历史使命感。

关键词：初中历史教育;爱国主义;情感培养

在中国的历史上，有着数不胜数的仁人志士为祖国的发展做出了壮大牺牲。“国家兴亡，匹夫有责”便是对国家最深厚的情感。对学生爱国情怀的培养，往往能够唤起其民族自尊心。初中时代的学生，对人生和世界已逐步形成自己的观念和看法，此时是对学生培养爱国主义情感的关键阶段。本文将围绕初中历史教育和爱国主义情怀的培养进行探究。

一、利用历史教科书

在目前初中历史教学中大部分都是围绕历史教材书中的内容所开展，因此，若想通过历史教学来培养学生的爱国主义情怀，应当将历史教材充分开发利用。通过历史教材使得学生能够对爱国主义更加深刻的认知。

在当前初中历史教材中，对历史知识的描述是十分丰富的，通过图文并茂的方式将我国几千年的历史文化以及中华文明展现得淋漓尽致。教师通过对这一部分历史的讲解，使得学生在了解我国古代文化的同时产生民族自豪感。同时，教师随着资料进度适当引入爱国主义情感的教育。比如，在讲到相关古代发明成就时，应该让学生充分了解到当时我国科技水平处在世界前列，更要说明其发明成就对今后世界发展起到了深远影响。在谈及我国近代的科学发展事件时，也可以适当地科普其科学成就在世界范围的领先。这样一来，学生就会在认知历史知识的同时自然地产生民族自豪感，从而形成爱国主义情感。

二、利用英雄人物故事

在历史书里，有非常多的鲜活的历史事件，是培养学生爱国主义的重要资源。教师可以在课堂上随着教学内容，适当地进行一些历史真实事件的科普，耳濡目染的唤起学生的爱国情怀。例如，讲到“丝绸之路”时，教师可以为学生讲起张骞将中原文明传播至西域，促进东西方文明交流，开拓了丝绸之路的故事。在讲到中国交通发展历程时，教师可以为学生讲起“中国铁路之父”詹天佑献身铁路事业，为祖国修建了第一条属于自己的条路。并赞扬其不惧困难，不卑不亢，艰苦奋斗的精神。还有近代林则徐虎门销烟;共产主义运动的先驱李大钊等等，从古至今，数不胜数的为祖国抛头颅，洒热血。通过教师对这类爱国故事的讲述，可以激发学生心中浓厚的爱国情怀，和为了祖国发展事业而努力奋斗的热情。

教师在讲述爱国故事时，应具备正直的价值观和坚定的态度，声情并茂的讲述出这些爱国英雄的故事和精神，使得学生对其身上伟大的爱国精神和高尚的人格产生钦佩之情，让学生真正理解爱国主义情怀即是对祖国的热爱与忠诚。

三、通过多媒体技术教学

培养爱国主义情感，仅通过历史教材的讲解无法达到目的。随着信息技术的发展，多媒体设施可以将历史教材无法描绘的情景加以展现。教师在开展历史教学之前，先通过互联网进行备案，以图片、声音、和视频短片来为学生打造一个真实的历史场景的再现，直观地让学生感受到当时的人们所拥有的心理环境以及感受。例如在讲到相关“火烧圆明园”的历史事件时，利用大屏幕将金碧辉煌的圆明园被八国联军毁成残垣断壁资料片段加以展现，使得学生直观地感受到愤怒并形成爱国意识。还可以随着课堂进度播放一些以真实事件为基础的具有高度爱国教育意义的优秀电影片段。如在讲到相关巴黎和会召开时，教师通过《我的1919》的部分片段，来让学生对各国列强强迫中国签订《凡尔赛条约》的场景有直观的感受，使得学生们对当时列强的不讲理和国家的落后有所感慨，激发其奋发图强为国家发展而努力学习的意识。

四、引入家乡历史

空谈于爱国主义情怀效果并不明显，此时需要教师开拓思维，引入家乡的发展历程。学生对家乡于国家有着更加真切的感受，教师可以在讲到部分改革措施时，谈及自身初中时期家鄉所发生的故事，让学生对自己祖辈，父辈所经历过的艰苦环境有所感悟。进而帮助学生建立正确的社会理想，达到培养爱国主义情感的目的。

五、结语

总体来讲，爱国主义情感的培养是历史教育中的重要部分。爱国主义可以让一个民族团结奋进，自强不息。在初中历史教学活动中，教师需要结合历史，进行适当的爱国主义教育的渗透，来达成爱国主义情感培养的目的。

参考文献：

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