《猫》说课稿
2021-12-22苏怀亮
苏怀亮
今天我说课的题目是《猫》。
首先是说教材。
《猫》是部编语文教材七年级上册第五单元的第一篇课文，本单元以“人与动物相处”为主题，意在让学生对动物赏析，关注其命运;培养学生尊重动物，善待生命的意识。
《猫》是作家郑振铎写的一篇关于动物的文章，作者以人道主义的情怀，关注身边的小生命，对三只猫得而复失的过程进行了细腻的刻画，体现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神，语言饱含深情，富含哲理。学好本篇课文对后面几篇课文的学习奠定了情感基础。
说教学目标。初中语文课程标准规定本学段学生阅读文章要养成默读习惯，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。结合本单元的教学要求和本课特点，依据新课程标准所提倡的三维目标，我确定了以下三个教学目标：
1.知识和能力目标：默读课文，了解我家的三只猫（完成课后一）（重点）
2.过程与方法目标：通过朗读、合作探究，让学生了解三只小猫的不同来历、外形、性情、结局。品读精彩语言。（重点）
3.情感态度价值观目标：体会作者对第三只小猫的特殊感情。感悟文中蕴含的人生哲理。学会尊重动物、善待弱小、平等地对待生命。（难点）
基于以上对本课内容的分析，我将本课的教学重点确定为：让学生了解三只小猫的不同来历、外形、性情、结局。品读精彩语言。
本册教材三、四、五单元语文能力的学习重点都是默读。通过前两个单元学习能力的培养，学生已经掌握了一定的默读技巧。由于七年级的学生阅读能力相对欠缺，社会阅历较浅，再加上他们的理解相对片面缺乏深刻性，所以我将本课的教学难点确定为：体会作者对第三只小猫的特殊感情，感悟文中蕴含的人生哲理。
说教学方法。“授之以鱼，不如授之以渔。”科学合理的教学方法能够使教学效果事半功倍，从而达到教与学的和谐完美统一。本单元继续学习默读，要求学生边读边画出重要语句，学会做摘录。本节课的情感变化蕴含了作者对生命和为人之道的深沉思索，学生从中可以理解文章的深层意蕴。因此，本节课我打算采用的教法是点拨法、多媒体辅助法，学法是默读、圈点批注法、精读品味法、合作探究法。
那所有的教法和学法都要落实到教学过程中去，接下来我将介绍本次说课的重点部分一一说教学过程。依据本节课学习目标，我安排了以下九个环节的教学过程：
一、朗读文中句子，导入新课（1分钟）
读文中句子：1.我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。2.自此，我家好久不养猫。3.自此，我家永不养猫。
思考：我家有着怎样的养猫经历，使我对猫的感情有这么大的变化？今天，咱们就共同学习郑振铎先生的《猫》，品读我家养猫经历、体味我对猫的不同感情。
二、明确本文学习目标（1分钟）
三、默读课文，完成学习目标一（共10分钟）
（一）按照要求默读课文，了解我家的三只猫。（5分钟）
要求：1.在文中标出相关语句，用最简洁的语言概括;2.从来历、外形、性情、家中地位、结局等方面标画、概括。
（二）展示学习成果。（5分钟）
四、品情（共7分钟）
（一）跳读课文，找出表现“养猫之乐”和“失猫之痛”的词句，体会作者的感情变化。（3分钟）
学生品读过程中，我巡回指导。
（二）同桌合作探究，展示交流成果。（4分钟）
学生展示的过程中，我会适时合理评价或请学生评价，多加鼓励，并依据学生的回答板书要点。
猫
养猫 失猫
快乐 酸辛
高兴 怅然、愤恨
不喜欢 难过得多、愧疚
五、合作交流，探讨为什么第三只猫的亡失让我更难过得多？（7分钟）
1.化身小侦探，还原“芙蓉鸟被害案”。
2.真相大白，我的心情如何？
3.作者为什么对第三只猫的亡失感到更难过得多并发誓“永不养猫”呢？
4.體会这两句话包含的思想感情有何不同。
自此，我家好久不养猫。自此，我家永不养猫。
六、悟理（3分钟）
学了本文，你懂得了什么道理？（作者仅仅是在说小猫吗？）
做事不能单凭主观臆断，那样会留下痛苦的回忆;冤枉了别人，如果对方难以辩解，那更会给自己留下痛苦。要尊重动物，同情弱小，善待生命。
七、课堂小结（3分钟）
猫
事 养猫 失猫
情 快乐 酸辛
高兴 怅然、愤恨
不在意 难过得多、愧疚
理 尊重动物、善待弱小、平等地对待生命
八、想一想，说一说（7分钟）
假如养第二只猫时也养了一只鸟，鸟也被咬死了，我将怎样想、怎么做？请模仿芙蓉鸟案件的写法想一想，说一说。
这个作业设计目的是培养学生的说话能力，深刻体会一个道理：不能以个人的喜好去看待事情，否则悔恨终生。
这个环节，我依然巡回指导，并进行合理的评价。
九、布置作业（1分钟）
摘录描写小猫的句子或者表达自己感情的句子，尝试做批注。
说板书。课堂上，依据学生的展示板书“我在养猫失猫的故事中的情感变化”，引导学生明白本文蕴含的深刻道理：我们要尊重动物、善待弱小、平等地对待生命。
